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教学中的心理学

黄晞建教授

上海市心理健康教育委会委

上海市高校心理健康咨会副会

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教学是立体的

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一、有目的的学是有意的

有目的的学是提高学生学趣和主

性的基;

学趣是学的力源泉，学趣

是可移的，也是可以培养的；

定的学趣是建立在事物知基

之上的。

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1、学目.包括”学的重要性”,“

的学目”和“与其他学科的关系”帮

助明确学目的，从而保教学效果。

2、内容.要本册的主要内容及其相互

之的关系，期期学生提供一个比

完整的框架，可以帮助学生行巩固复。

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3、教学条件多媒体教学和教学例、

教学

4、与学引提供一些具体

的和学、参考，并通引

提高学的水平

5、复思考与复“复思考

”和“复”。它不但可以作引

来引学生思考和解决，

可以帮助者是否达到了开始所

提出的学目。

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二、个体心理特教学的影响

1、气是人境的心理体的敏

感程度。气是先天性的，无好坏之分

2、性格是人客境性主

思想和行表达方式。

知道自己比了解人更重要

性格决定了，决定了成，

养成良好的性格。建立高尚的人格魅力

个性心理品格=气+性格特征

心理健康的准=身体健康+心境愉

快+境适性

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知道学生和自己的性格？

知道学生和自己的性格？

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包子原理

包子原理

？

先吃皮

先吃皮

先吃

先吃

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你是一那种心离开家的？

你是一那种心离开家的？

是否关上不太关心

是否关上不太关心

来回多次确定是否关上

来回多次确定是否关上

一定关上

一定关上

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人关系是和教育的基

人关系就是指在人与人的交

往程中，通相互的感知、

、理解而建立起来的，个体

的相互知、相互好、相互

疏的情感程度。

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和社会心

社会心理关系个体心理体

平和、兼、包、理解、同情