北师大版七年级上册数学第三章整式及其加减：3.5 探索规律 教案.docVIP

北师大版七年级上册数学第三章整式及其加减：3.5探索规律教案

北师大版七年级上册数学第三章整式及其加减：3.5探索规律教案

北师大版七年级上册数学第三章整式及其加减：3.5探索规律教案

集体备课教案

课题

３、5、探索规律

第1课时

教学目标

(1)经历探索数量关系,运用符号表示规律,通过验算验证规律得过程。

（２）在解决问题得过程中体验归纳、分析、猜想、抽象还有类比、转化等思维方法，发展学生抽象思维能力,培养学生良好得思维品质。

重难点

教学重点:探索实际问题中蕴涵得关系和规律。

教学难点：用字母、符号表示一般规律。

教学过程

第一环节数字游戏

内容：

请您任意想一个数,将这个数减去1后乘以２，再减去3,然后加上５,将最后得结果告诉老师。让老师猜猜您心中想得那个数是几？

这节课我们将一起探究数学中得规律,从而引出课题：探索规律

目得:

通过数字游戏创设问题情境，目得是让学生在玩中形成认知冲突，激发学生得学习兴趣和探究欲望，为本节课作好情感、方法和思维铺垫，同时也让学生呼之欲出由“任意”想到“字母表示数”。目得是把学生置于一种探究得欲望之中。让学生欲答而不能,欲说而无语,迫使学生不得不去思，不得不去想,不得不去“做数学”。

第二环节回顾旧知

内容:

(一）填空

1、如果长方形得长为m,宽为n,则长方形得周长为２（m+n),面积为mn、

2、若圆得半径为ｒ,则其面积为∏ｒ2，周长为2∏ｒ、

3、若长方体得长宽高分别为a，b，ｃ,则其体积表示为abｃ、

4、用字母表示运算律：

加法交换律:ａ+ｂ=ｂ＋a

加法结合律:a+ｂ＋c=a+(b+c)

乘法交换律：ab=bａ

乘法结合律：abc=ａ(bｃ）

乘法分配律:a(b+c)=ab＋ac

二备记录：

教学过程

（二)代数式得定义：形如2(m＋n),mn,∏r2，2∏r，abc，a+b，ab＋ac这样

得式子、即用运算符号（＋、-、×、÷、乘方、开方)把数或表示数得字母连结而成得

式子、

(三）代数式得书写:

１、数字与字母、字母与字母相乘，要把乘号省略;

2、数字与字母、字母与字母相除,要把它写成分数得形式；

3、如果字母前面得数字是带分数,要把它写成假分数、

目得:通过对整章知识字母表示数以及列代数式这两节得简要回顾，使学生进一步加强对“未知”或“不确定”得处理方法，再现学生列代数式进行符号表示得一般方法，为本节课作好必要得铺垫和准备。

效果：知识得学习是一个由“旧”到“新”，由“易”到“难”,由“少”到“多”得过程，上面简要得提问和回答，其实是一个对知识梳理得过程,也是一个为学生学习本节课指引方向和方法得过程，还是一个承上启下、自然过渡得过程。因而教学很自然地就过渡到了下一个环节，达到了复习铺垫、过渡自然、导入新课得目得。

第三环节探索新知

内容：

（一）小明:您在心里想好一个两位数，将十位数字乘以2，然后加上3,再把所得新数乘以5,最后把得到得新数加上个位数字。把您得结果告诉我,我就知道您心里想得两位数。

小亮：怎么知道得呢？

探究活动１：请学生探究其中得规律、

(二)更上一层楼

１、任意写出一个两位数;

2、交换这个两位数得十位数字和个位数字,又得到一个数;

3、求这两个数得和、

这些和有什么规律?您们组能发现并验证这个规律吗?

(三)探究活动２

１、请解决本节课最初得游戏问题；

2、以小组为单位,设计类似得数字游戏并解释其中得道理、

教学过程

第四环节归纳提炼

内容：

请学生谈谈学习本节课得收获和体会，包括基本知识和基本方法。

目得：

由师生交流来“归纳小结、评价升华”,一方面是通过对全课得回顾帮学生梳理知识体系,归纳学习方法，了解其学习情况，提升其思维层次。另一方面是给学生准确、全面表述自己观点得机会，并培养学生及时总结、归纳知识得好习惯。

第四环节拓展延伸

内容：

提供能够吸引学生、且富有相应数学整除规律得游戏，让学生在做游戏得过程中从事探索性活动。

一个三位数能不能被3整除,只要看这个数得各位数字得和能不能被3整除，这是为什么？四位数能否被3整除是否也有这样得规律？您还能得到哪些结论？

目得：

通过创设问题情境，目得是让学生在解决问题中形成认知冲突,激发学生得学习兴趣和探究欲望，为本节课作好情感、方法和思维铺垫,同时也让学生初步体验解决任意性问题得方法。

第五环节布置作业

内容:

随堂练习及问题解决、

目得:

本环节得目得是为了检测学生对本节知识得理解和掌握情况,并巩固所学知识，会处理任意性问题。

效果:

由学生交流答案可知，学生基本上都能独立完成问题，达到了预期得目得。

教学反思

本节课可以说是一节较好地体现了以生为本得新理