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APOS理论下的高中平面向量教学研究的开题报告

一、研究的背景和意义

平面向量是高中数学中的重要内容之一，它不仅是数学中向量概念的具体化体现，而且在高中物理、力学、几何等分支学科中也有广泛的应用。然而，在传统的向量教学中，大多数学生只能记住向量的概念和基本操作，而对于向量的性质、应用以及向量的几何意义等方面的理解有所欠缺。因此，如何提高学生对向量概念的认识和理解，是当前向量教学中需要重点关注的问题。

APOS理论是关于学生认知结构的理论，该理论强调学生的认知结构不仅受到外部环境的影响，也受到学生自身认知发展的影响。在此基础上，本研究将通过APOS理论的视角，探索平面向量教学的优化策略，期望提高学生对向量概念的认知与理解，从而达到推进高中数学教学质量的目的。

二、研究的内容和方法

本研究的主要内容是基于APOS理论，设计和实施针对平面向量教学的策略，并探究其对学生认知结构的影响。具体来说，本研究将分为以下阶段进行：

1.文献综述：对于APOS理论和平面向量的相关研究，进行文献综述和分析，明确现有研究的研究主题、内容和方法等。

2.设计教学方案：根据APOS理论和平面向量的教学特点，设计适合高中学生的针对性教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法等。

3.实施教学方案：在一个班级中实施教学方案，限时2周，统计学生的学习成绩及回答问卷的情况。

4.数据分析：采用定量和定性相结合的方法，对学生成绩和问卷回答的数据进行统计和分析，得出教学效果和学生认知结构的变化情况。

5.结果与讨论：对实验结果进行总结，通过对比数据和文献研究结果进行讨论，得出改进策略和下一步研究的方向。

三、预期研究结果

通过本研究，预期得出以下结论：

1.基于APOS理论的平面向量教学方案可有效提高学生的认知结构，并且有助于学生深刻理解向量的概念和运算。

2.合理的教学方法可以有效激发学生的兴趣，提高学生对数学的积极性和主动性，进而推动高中数学教学质量的提升。

3.本研究的实验范围和时限有一定局限性，需要进一步探究更为广泛和深入的教学策略和实验方案。

四、研究的创新点和贡献

本研究的创新点和贡献主要体现在以下几个方面：

1.将APOS理论引入平面向量教学中，将学生认知结构的发展与向量概念的理解紧密联系起来，有助于教师更好的把握学生的学习特点和认知规律。

2.设计根据学生认知结构特点而制定的平面向量教学方案，从而有效提高学生对向量概念的理解和应用能力，有助于激发学生的学习兴趣和提高学生的综合素养。

3.以实验数据作为论断的依据，从定量上分析教学实验的结果，为今后更为广泛的数学教学策略和实验研究提供参考和借鉴。