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《夏洛的网》阅读指导课教案
一、导读目标:
1.使学生初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的重要地位。
2.通过引导阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节,使他们初步感受人物形象的特点及语言文字的魅力,激发学生阅读整本书的强烈欲望。
3.教育学生初步养成良好的阅读习惯,学会有效的阅读方法,知道怎样阅读一本好书。
4.学生在阅读过程中,感知角色,产生美好的情感。
二、学情分析:
大量的课外阅读已经作为了一种课堂的延伸和拓展。三年级是学习阅读的起步阶段,但还存在课外阅读量少、不会自主读书、方法不正确、目的不明确、习惯未养成等问题。新课标对三年级阅读提出了很多要求,我在设计这节课时重点关注一下三点:
激发学生阅读兴趣;
有目的的教给学生简单的阅读方法;
培养学生搜集、整理信息的能力。
三、导读重难点:
重点:指导阅读书中的有关片段。
难点:理解文中所反映的互助友爱的品行教育。使学生在阅读感悟中学习读书方法,知道怎样去阅读一本好书。
四、导读方法:
本节课我以教师引导,学生自主学习为主,辅以教学课件和视频激发学生的阅读兴趣,达到教学目标。
五、导读过程:共分六个导读环节。
(一)启发谈话,导入新课。
齐诵阅读口号。
师讲解书的开头,费恩救下落脚猪的片段。
师:今天老师为大家带来了一本书(课件:封皮)你能从封皮上获得哪些信息?猜猜谁是这本书的主人公呢?
生:作者,颜色,图片。
师:现在我们来一起验证一下,看看谁猜的最准确。这些斜体的就是本书的主人公,他们分别是小猪——威尔伯,蜘蛛——夏洛,女孩——费恩。
师:哦,有同学看到了这本书的作者(课件出示:怀特,是美国著名作家。一生只写了三部儿童文学著作,其中最著名的就是《夏洛的网》。此书居美国十大童话之首,在全世界出版1700多万册。)太厉害了,这是最棒的是本童话中最棒的!能读到他真是——(生:激动,开心)
这是一本关于赞颂生命、友情、爱与忠诚的课外书(师生共读)。这本书的名字就叫《夏洛的网》。(课件呈现获奖记录)
好,老师也想成为优秀的人,我们就一起走进——夏洛的网(课件展示:夏洛的网题目)
(二)引发热议,提出问题。
师:读了这本书的名字后,现在你最想知道的是什么?
生:什么内容,都有谁
引发学生的热议。
(三)观察封面,获取信息。
师:这本书的封皮老师觉得特别好看,你能从封面上都能获得哪些信息?(板书:看封面)。
生:作者,颜色,图片。
通过观察封面,起码获取以下信息:①这是一本讲蜘蛛和小猪之间发生的故事的书。②这本书的作者是美国的怀特,本书的翻译者是任溶溶。
师:
(四)阅读简介,整体感知。
1、我看大家都太迫不及待的想看看他了,别着急。老师有一个好方法,就是阅读书的内容简介,我们就能快速的知道他讲了什么?(课件出示故事简介)(板书:看简介)
2、了解人物,把握主角。
师;《夏洛的网》是部长篇小说,有10万多字。书中写了很多人物。在阅读这本书的时候,要注意把书中的人物弄清楚。请学生读书中的人物表。(课件同时展示人物图片)(板书:知人物)
分段学习,进一步了解故事内容
师:看完了板书,知道了人物让我们走进他们的小世界,和他们一起玩耍。
出示课件:“在朱克曼家的谷仓里,快乐的生活着一群动作,其中小猪和蜘蛛建立了最真挚的友谊”
师:请同学们自由朗读这段话,读了这段话后,你能知道谷仓是怎样的?
如果你也生活在朱克曼家里,你现在开心吗?
生:谷仓是有很多粮食,很舒服的那种;开心,因为你有很多小伙伴。
师:当你们快乐的生活在一起,一个最丑恶的消息来了。。。
教师出示句子:(课件呈现:正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时,意想不到的事发生了。)
师:究竟发生了什么事情呢?看书的第七章,你能用默读并标记的方法快速在49和50页中找到答案吗?(师巡视并指导默读的方法:不出声,不动嘴,不指读)
学生在书中找答案,并做标记。
生:要被杀了做成火腿
师:如果你是小猪威尔伯此时的心情会怎么样呢?
生:悲痛绝望害怕
师:来咱们一起看一下,威尔伯有多绝望,多悲痛,多害怕。
(课件呈现:
“别说了!”威尔伯尖叫,“我不要死!救救我,你们哪一位!救救我!”
威尔伯哇哇大哭。“我不要死,”它呻吟说,“我要活,我要活在这舒服的肥料堆上,和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气,躺在美丽的太阳底下。”
“我不要死!”威尔伯扑倒在地上尖叫。)
师:自己读一读,并和同桌比一比,看谁读的最悲伤。选出一个最悲伤的威尔伯,我们在班里比比看,谁最可怜。
师:可是面对如此悲伤难过的威尔伯,他的朋友却是——
(课件展示:
“安静点,威尔伯!”一直在听这番可怕谈话的夏洛说。
“这个嘛”蜘蛛弹拨着他的网,动着脑筋。
“你不会死。”夏洛轻快的说。
“我救你”夏洛说。)
分角色朗读。
师:然而,看似渺小的夏洛却说:“我救你
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