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幼师学习《未成年人保护法》心得体会
作为教师,通过学习《未成年人保护法》,我深深知道:知法是重要的权利义务,
学法是重要的必修课程,守法是重要的师德内容,用法是重要的基本功架,护法是
重要的基本职责。教师这个群体,在现实社会中充当着多重角色。作为教师要有教
师的职业道德。作为社会成员,应具备社会公德。作为家庭成员,应有家庭美德。
我认识到教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要
为人师表。要想成为一名合格的教师,应当做好以下几方面工作:
一、树立事业心,增强责任感,热爱教育事业
教书是手段,育人是目的。因此,我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是
为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。“以情育人,
热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任”。
热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是教
师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是教师教书这个职业的具体表现。教
学不再是简单的知识灌输、移植的过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教
师,包括环境)交互作用的过程。学生将不再是知识的容器,而是自主知识的习得
者。面对知识更新周期日益缩短的时代,我意识到:必须彻底改变过去那种把老师
知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念,而要努力使
自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养。
有句话说的好:“一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心
读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书不
仅是传授知识,更重要的是育人。我们应平等的对待每一个学生,不歧视差生。爱
一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、
亲切的言语、文雅的举止,以及善解人意的目光,比声色俱厉的严格,更能贴近学
生的心灵,更能取得教育的实效。教师,应以虚怀若谷的胸怀,诲人不倦的精神,
用严于律己、宽以待人的人格魅力,去影响学生的言行举止,去照亮学生的心灵,
去培养好每一个学生,让每一个学生适应时代发展。
二、培育人格魅力,面向全体学生,基于教师人格
教书和学习的生活,使我感悟到:教师的人生,还应该有创新精神。年年春草绿,
年年草不同。而我们的学生亦是如此,因为人与人之间存在差异,所以教育既要面
向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学
生的学习积极性、主动性,让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整
体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中,贯彻个别对待的原则,讲
求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿,但每一颗都有与众不同的
可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。通过学习《未成
年人保护法》来规范和鞭策自己,在传授科学文化知识的同时,还要保护学生的身
心健康,保障学生合法权益,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防
未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌,使我们的教育对象健康成长。
未成年人是祖国的未来和希望,为他们的健康成长创造一个良好的外部环境,不仅
关系到每一个孩子、每一个家庭、每一所学校,而且关系到整个民族的明天。教育
最重要的任务是培养具有全面文明素养的人。让孩子学会做人、学会做事、学会求
知,让孩子懂得尊重和善待生命,懂得遵守规则和秩序,懂得对自己行为的后果负
责,这是家庭、学校、社会义不容辞的责任。
作为一名合格的教师,对待学生要以诚相见,以情换心,不过分攻击弱点。以诚相
见,以情换心,真心实意地教育,帮助他们,才能真正扣动学生的心弦。同时,要
注意发现学生的闪光点,及时表扬,切忌攻击学生的弱点,甚至把学生的弱点作为
镇住他的法宝。当我们在处理有缺点的学生时,有时应躬身自问:使用的方法是否
妥当?他们承受得了吗?有时还应根据学生的情绪作必要的说服解释,使之心悦诚
服。用“爱”消除师生之间的情感障碍,用信“任”填补师生的心理鸿沟,用期“待”激
出学生的智慧和潜力,培养学生自信心,使他们迈好人生中关键的一步。他们心灵
深处美的东西是通过曲折的甚至是相反的形式表现出来的,只有尊重,关心才能慢
慢扭正其歪曲的心理,进而使其扬长避短,立志成才。
面对社会组织形式多样化,未成年人保护工作的对象和依托发生了重要变化,未成
年人保护事业尚缺乏高效、畅通的反映渠道和及时有效的解决途径。一方面,在未
成年人群体中,出现了脱离稳定社会组织、游离于社会边缘的群体。即使是正常接
受学校教育的未成年人,由于休息
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