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幼师学习《未成年人保护法》心得体会

作为教师，通过学习《未成年人保护法》，我深深知道：知法是重要的权利义务，

学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是

重要的基本职责。教师这个群体，在现实社会中充当着多重角色。作为教师要有教

师的职业道德。作为社会成员，应具备社会公德。作为家庭成员，应有家庭美德。

我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要

为人师表。要想成为一名合格的教师，应当做好以下几方面工作：

一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是

为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，

热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。

热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教

师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。教

学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教

师，包括环境）交互作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得

者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师

知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使

自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。

有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心

读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书不

仅是传授知识，更重要的是育人。我们应平等的对待每一个学生，不歧视差生。爱

一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、

亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学

生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，

用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，

去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。

二、培育人格魅力，面向全体学生，基于教师人格

教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，

年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面

向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学

生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整

体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲

求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的

可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。通过学习《未成

年人保护法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身

心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防

未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌，使我们的教育对象健康成长。

未成年人是祖国的未来和希望，为他们的健康成长创造一个良好的外部环境，不仅

关系到每一个孩子、每一个家庭、每一所学校，而且关系到整个民族的明天。教育

最重要的任务是培养具有全面文明素养的人。让孩子学会做人、学会做事、学会求

知，让孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守规则和秩序，懂得对自己行为的后果负

责，这是家庭、学校、社会义不容辞的责任。

作为一名合格的教师，对待学生要以诚相见，以情换心，不过分攻击弱点。以诚相

见，以情换心，真心实意地教育，帮助他们，才能真正扣动学生的心弦。同时，要

注意发现学生的闪光点，及时表扬，切忌攻击学生的弱点，甚至把学生的弱点作为

镇住他的法宝。当我们在处理有缺点的学生时，有时应躬身自问：使用的方法是否

妥当？他们承受得了吗？有时还应根据学生的情绪作必要的说服解释，使之心悦诚

服。用“爱”消除师生之间的情感障碍，用信“任”填补师生的心理鸿沟，用期“待”激

出学生的智慧和潜力，培养学生自信心，使他们迈好人生中关键的一步。他们心灵

深处美的东西是通过曲折的甚至是相反的形式表现出来的，只有尊重，关心才能慢

慢扭正其歪曲的心理，进而使其扬长避短，立志成才。

面对社会组织形式多样化，未成年人保护工作的对象和依托发生了重要变化，未成

年人保护事业尚缺乏高效、畅通的反映渠道和及时有效的解决途径。一方面，在未

成年人群体中，出现了脱离稳定社会组织、游离于社会边缘的群体。即使是正常接

受学校教育的未成年人，由于休息