核心素养下的小学语文中年级古诗词教学研究.pdfVIP

核心素养下的小学语文中年级古诗词教

学研究

摘要：古诗词是中华民族人文本质的化解，是中国传统文化和小学教学的宝

库。重要的是在教授古诗词的时候，老师应该以中国最基本的核心素养作为指导，

引导学生阅读古诗词，细心体验古诗词所描述的画面，感受古诗词的魅力，提高

学生表达语言的能力，通过学习发展学生的抽象思维能力和语文素养。

关键词：核心素养；小学语文；古诗词；研究；

引言：

中华民族有五千年的历史，许多优秀的民族和传统文化诞生于此。在小学语

文课上，学生不仅可以学习古代文化，了解许多古代名人的行为，还可以了解许

多真实的道理，在语文课中学习古诗词也可以提高学生的核心素养。因此，语文

课堂上教师要注重学生对古诗词的理解和消化，注重对素质教育方法和核心素养

的研究和探索。

一．小学古诗词教学问题的分析及思考

在传统的语文课堂中，老师对于古诗词的讲解方法基本不变，在进行古诗词

讲解的时候只知道去套固定的模板教授，一成不变的教学方式容易造成学生的学

习思路闭塞,这种教学方法极大地压制了学生的天性，使学生对古诗词的学习缺

乏热情，这普遍违背了教师讲解古诗词的初衷。教条主义导致学生对古诗词没有

什么新的想法，大多数的学生没有认真地学习古诗词，对古诗词的了解不足，更

不要说对古诗词的理解和尊重了。而且，受一些错误思想的影响，学生学习古诗

词只是为了应付测试，在学习中重复学习教师所讲的关键内容，不管能不能理解

古诗词的内容，只是为了学习而学习。这一传统的学习方式限制了学生独立思考

的能力。例如教师在对某篇古诗词进行讲解的时候，只对需要考试的重点内容进

行讲解，对其他地方则一笔带过，导致学生对老师划分的重点记得滚瓜烂熟，而

对所谓的不重要的部分根本不学，这种教学方法造成的最直接的后果就是学生对

古诗词的内容根本不理解，只是死记硬背，如果这种模式在相当长的时间内持续

不断,会造成学生对古诗词内容的不理解,再加上古诗词本就比较难学，使得学生

对于学习古诗词深恶痛绝。这样的恶性循环使得小学生学习古诗词更加困难，也

给小学中年级的学生造成了很大的压力。因此，教师的任务是尽可能简化枯燥无

味的课本，建立一个新的适合小学生的兴趣的教学方法，让学生在以后的古诗词

学习中能愉快地参与其中。更好地理解古诗词的意义。

二．核心素养下的小学语文中年级古诗词教学研究目标

2.1对古诗词进行更深入的了解

在现代社会，文学作品的内容和形式发生了巨大的变化。学生可以查阅当代

名人的作品.除了在语文课堂上学习各种名人的作品外，许多现代文学书籍也可

以在生活中阅读。因此，我们也可以对现代文学作品进行深刻的理解和思考。但

学生们对古代文学知之甚少，除了在课堂上学习古代文学外，他们在生活中很少

遇到其他古代文学作品，这给小学中年级古诗词教学带来很大的困难和挑战。因

此，我们必须不断提高小学生在课堂上的语文古诗词理解水平，这样可以大大地

增加学生接触古代文学的机会，从而增加学生的古代文学知识，而很多学生在语

文学习中认为学习古诗词在现实生活中是无意义的，不能在现实生活中应用，对

于古诗词的学习也很敷衍。教师要向学生阐明古诗词学习的重要性，明确学生学

习古诗词的态度，不断提高语文古诗词的教学质量，扩大古代文学和古诗词与学

生之间的接触和了解。

2.2全面提高学生素质

在语文教学中，许多文字不仅描绘了山水和人们的故事，也让学生领略了古

代生活的诗意。同时，历史人物的故事，让学生们学到了很多宝贵的经验和良好

的核心素养。通过深入理解经典课文的意义，可以与现实生活有一定的联系，使

学生很容易理解经典古诗词。因此，要重视对小学语文古诗词教学方法的研究。

古诗词教学的旧模式已经不能满足现代教育的要求，我们不仅要进行系统的翻译，

而且要在实践中学会将经验灵活地应用起来，减轻学生学习古代文学语言的压力，

加深他们对古诗词的理解能力。

三．在古诗词教学中提高学生核心素养的策略

3.1创造具有传统文化的课堂，激发学生的学习兴趣

在课堂上创建具有文化多样性的课程确实对小学生学习古诗词有帮助。我们

可以在教室的任何地方为学生提供古诗词，让学生可以随时展开古诗词的阅读与

欣赏，有助于促进学生古诗词的思想在核心素养背景下的丰富。古诗词是古代文

化的一部分，是古代文化的遗产，是中国艺术的一部分，古诗词已有几千年的历

史，探索古诗词不仅给了学生洞见，也创造了想象力。为了掌握古诗词的文化内

涵，小学中年级的学生必须学会