统编人教部编版小学三年级下册道德与法治第7课《请到我的家乡来》(2课.pdfVIP

1

统编教材道德与法治三年级下册

第7课《请到我的家乡来》

教材分析：

《请到我的家乡来》编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社

区生活”里的第1条“能够识读本地区（区、县、市等）、旅游景区等小区域的平面示意图。正确辨

认区域地图上的简单图例、方向、比例尺。”本课编写了“我的家乡在哪里”话题，其中有读地图的

内容。《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社区生活”里第2条指出“了解

本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展

有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”。本课编写了“我是家乡小导游”“家乡的特产真

不少”和“我的家乡人”话题，体现了课标的这一要求。需按主题分组查阅资料、调查访问、收集实

物，并用报告、图片、实物展览等形式进行交流。

本课教材分2课时完成,由四个板块组成。第一个板块的话题是“我的家乡在哪里”，目的是让

学生能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。第二个板块的话题是“我是家

乡小导游”，目的是让学生在当小导游活动中增进对家乡自然风光的了解，感知家乡的美。第三个板

块的话题是“家乡的特产真不少”，目的是让学生通过“家乡特产发布会”活动，感知家乡丰富的物

产。第四个板块的话题是“我的家乡人”，目的是在探究活动中了解和感知家乡人的可爱。本课四个

板块让学生对家乡的认识与情感体会建立在环境和人这两个维度上，获得立体的、完整的感受。教材

第42页呈现了四幅图，分别是与家乡相关的信息，即家乡的电话区号、简称、风景名胜和城市标志

物，旨在引导学生从多角度了解自己的家乡。主持人的提问是引导学生能借助教材图例，激活学生已

有经验，寻找更多与家乡相关的信息。教材第43页呈现了一幅中国行政区图和主持人的提问，旨在

引导学生利用地图，找找自己家乡所在的省级行政区和家乡的邻省，试着画画省级行政区的轮廓。教

材第44页正文点明了此页教学活动的意图。主持人的提问和四幅图旨在提示学生介绍自己家乡可以

从哪些方面做准备。教材第45页“阅读角”是一篇传说，生动地叙述了“神女峰”的由来。旨在引

导学生搜集关于家乡风景名胜的传说、故事，从故事中了解和体会我们祖先的智慧和认知事物的方式

及丰富的想象力。

学情分析：

通过本单元前两课的学习，学生已经认识到社区对自己成长的重要性，对社区产生归属感，体

会到邻里生活种饱含的温暖。在此基础上，本课引导学生扩大视野，了解自己的家乡。三年级学生对

于“家乡”的概念是模糊的，对于家乡的自然环境、物产和人们也未必认真地观察、思考过。作为本

单元的最后一课，为让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要启发他们从自

己的日常生活中能感知到的事物入手，了解家乡的自然环境、物产情况以及家乡人的特点，感知家乡

1

1

人的可爱，实现对家乡的地理认同，树立家乡观念，激发学生的家乡情。三年级学生刚刚接触地图，

因而对地图的学习侧重于简单读图，并初步具备最基本的使用地图技能。能利用地图直观地了解家乡

的空间位置，增进对家乡的认识。

教学重点：

1、分享故事，了解家乡独特的自然景观，建立起对家乡的初步概念。

2、考察访问，感知家乡人的可爱，提升对家乡的热爱。

教学难点：

能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的地理位置。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、分享故事，了解家乡独特的自然景观，建立起对家乡的初步概念。

2、掌握地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的地理位置。

教学重点：分享故事，了解家乡独特的自然景观，建立起对家乡的初步概念。

教学难点：能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的地理位置。

课前准备：思考、查找资料，了解“家乡”和“故乡”的不同处。

以小组为单位，搜集家乡风景名胜的传说或故事。

教学过程：

一、谈话导入

1、课前，有些同学问老师，“家乡”和“故乡”有什么不同？我没有直接回答，请你们自己思

考并查找资料解答。谁愿意上来交流？

预设：

故乡是爸爸妈妈出生和长大的地方，也有可能是自己出生的地方。