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学校教师专业发展规划实行方案
为了适应教育改革的发展需要,扎实推动素质教育,加速我校师资队伍的建设
,依据《中小学教师专业发展规划实行建议》,学校各室、教研组仔细研究,充分
议论,现拟订学校教师专业发展规划实行方案以下:
一、指导思想
因为我校是乡村乡镇中学,多年没有进年轻教师,年纪较大。所以,我们把教
师专业发展作为学校此后一个时期的工作重心来抓,针对学校发展的实质和实行课
程改革的需要,把教师专业发展作为实行课程改革,推动学校跨跃式发展的一项基
础性工程,依照市教育体育局建议精神,确立以校本研究为根本方式,以提高教师
的专业知识、专业能力、专业品行为核心,经过学科带头人、教课好手带动,全面
提高教师的专业知识、基础理论和教育教课技术的实质能力,从而推动教师素质的
整体提高,使每个教师都能在现有基础上获得提高,对师德高尚、业务成绩突出的
教师作出要点培育,为他们在实行课程改革实验过程中能崭露头角创立条件,使之
成为骨干教师或学科带头人确立基础。
二、发展目标
我校教师专业化发展的整体目标是:在全校教师中鼎力倡导学习、研究之风,增
强教师的职业理想追求,使广大教师的教育观点、教育方式、教育行为以及角色意
识等切合素质教育要求,切合新课程理念,使广大教师成为知识的传达者,道德的
指引者,思想的启示者,心灵世界的开辟者,感情、意志、信念的塑造者,实现教
师全面、自主和可连续发展。
在此基础上,突出抓好骨干教师队伍建设,力求经过三年的努力,培育和造就
一批骨干教师,并使此中一部分人崭露头角,在市、区、校范围内拥有必定影响,
从而形成一支教育名师团队。
经过教师专业发展行动计划的实行,使全校广大教师的专业知识、专业能力有
较大幅度的提高。到2013年全校教师专业化水平有根天性提高,全部任课教师能
够较好地掌握本学科的课程标准和知识系统,精通本学段教材内容,拥有较强的教
材解读能力和较高的讲堂驾御能力;专任教师学历提高率达20%,85%的教师达到国
家计算机能力考试中级水平,85%的教师达到教师专业发展初、中等标准。
1.知识构造
拥有深沉的专业知识,有必定的教育理论修养,有较广阔的学术视线、教育视
野,有吸引学生的书卷气。
2(能力构造
努力提高教师的语言表达能力、讲堂教课能力、课程设计与开发能力、教育科
研能力、终生学习能力。
3(品行构造
努力促进教师具备优异的职业心态、个人品行,丰富教师的文化底蕴和精神世
界,提高教师的人品魅力,促进教师追求踊跃健康的人生。
三、实行策略
1.增强教师职业道德建设。牢牢环绕“爱与责任”师德教育主题,增强教师职
业理想和幸福观教育,正确认识理解目前社会发展、教育发展的现实,用辩证科学
的思想去思虑问题、解决问题,增强广大教师的敬业精神、奉献精神、求真精神、
创新精神和爱生情怀,增强教师职业理想教育和师德规范教育,提高广大教师的人
品修养,增强教书育人的自觉性和主动性。加大感情投入,调换踊跃性,关心体谅
教师,帮助他们解决实质问题。完美师德查核系统,不停完美师德月考评制度,严
肃查处违反师德规范的教师,形成有效的奖罚体制,推动教师职业理想与人品涵养
的进一步完美。
2.全面提高教师的专业修养。因为各样原由,广大教师教课任务沉重,教课研
究遇到必定限制,专业知识更新迟缓,专业水平难以快速提高。为此,学校将经过各
样举措加大教师培训。一是展开学习式教研活动。经过市教育体育局培训班学习、小
组集体备课、互相交流等形式,吸引尽可能多的教师参加进来,实现教育资源共享;
二是展开专题式研究。经过现代教育技术运用、学科教课研究等活动,进
行专题式商讨和课题式研究,把研究与促进教师成长有机地联合起来;三是展开活动式
教研。主假如依据各学科特点,以学科备课组为单位,展开“惯例教课”和“优良课
教课”的“教课双优”活动,经过教课惯例研究、教课识题研究、新课程研究三个层
次的商讨活动,为教师的成长建立起发展的台阶。四是出门观光观察,扩大教师视线
。依据学校的需要,校长与骨干教师出门培训和观光学习,针对工作中的问题进行对
口学习,联合自己的工作实质写出学习领会。
在实行校本研究过程中,我们充散发挥我校的学科带头人和高级教师等人力资
源,使广大的青年教师拜师学艺,推行定人、准时间、定目标,加速我校师资队伍
的整合和教育教课素质的提高。一是以老带新。让新教师与科研能力相对较弱的教
师,向老教师与科研能力相对较强的老
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