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《赵州桥》教学设计15篇

《赵州桥》教学设计1

教学过程：

一、看图激趣导入。

1、同学们，我们在生活中常常见到桥，你们都见过哪些桥？（学生交流）过渡：老师

也收集到一些著名的古桥图片，请看“这是我们建水当地有名的”我们国家有名的古

桥不止这些，还有许多。

2、欣赏各式著名的桥。

3、揭题：老师今天要带大家去认识一座古老的石拱桥，它就是赵州桥。（出示课件）

板书课题。请同学们打开课本第74页。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。听清老师的要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）遇到难读的词、句多读几遍。（巡视）同学们读得真认真，课文中的生字也一定

找出来了，下面我们就来先学习生字。老师想请同学们开火车读。

2、出示生字，学习生字。

①开火车读。这列小火车开得真好！老师相信其他同学也可以像刚才站起来读的同学一

样把生字读好。下面我们来进行小组比赛读。

②比赛读。老师觉得同学们读都很好声音洪亮、又整齐。刚才同学们读的这些生字都是

要求会写的，那同学们在写这些生字时要注意些什么呢？

③指导书写。老师发现同学们的眼睛真亮！如果还有要提醒的我们课后在找时间交流。

因为老师这里还有几个要求会认的生字，要同学们去认识并记住它们。老师请几个来读一读。

（出示课件）先指名读，齐读。

④认识要求会认的生字。

三、深入探究，板块研读。生字，同学们都已经认识并记住了。接下来让我们一起走

进课文。（出示课件）

1、再读课文，边读边思考：赵州桥给你留下了什么印象？学生交流。雄伟、坚固、美

观是赵州桥最突出的特点。

2、课文哪几个自然段做了介绍？（2、3自然段）哪段是写赵州桥雄伟、坚固的？（第

2段）

3、请同学们用自己喜欢的方式读课文的第2自然段，画出认为最能体现“雄伟、坚固”

的句子。

①交流找到的句子。（出示课件）老师把刚才那位同学找到的句子摘抄下来了，请看：

②请同学们一起把赵州桥的雄伟读出来。（齐读）在这段中哪里又写出了赵州桥的坚固？

老师把刚才那位同学找到的句子摘抄下来了，请看：（齐读）

（出示课件）

③谁来理解“创举”的意思。（再齐读）谁能说说赵州桥为什么在建桥史上一个“创举”？

（因为在世界上类似于赵州桥结构的石拱桥，在700多年后才出现；所以我们把赵州桥的这

种设计，称为在建桥史上的一个创举。）

④选择第2自然段中最后一句，再读，体会“创举”的意思。

4、赵州桥不但雄伟、坚固，还非常美观，请同学们再去读读课文画出有关的词句。（学

生交流）指名说。其他同学边听边想像。老师收集到了几幅精美的图案（出示课件）

①这些精美的图案，多美啊！让我们把它读出来吧！

②欣赏精美的图案。

③说说自己的感受。课文第2自然段是写赵州桥的雄伟、坚固，而第3自然段是写它的

美观，

5、作者是用哪句话把课文的第2、3自然段的内容连起来的？这样写有承上启下的作用，

这样写有总结上文，开启下文的`好处。我们把这种句子叫过渡句。这么雄伟、坚固、美观

的赵州桥，它的设计者是谁呢？

6、自由读第1、4自然段，思考：为什么赵州桥是我国宝贵的历史遗产？（因为赵州桥

是我国隋朝的李春设计并参加建造的；而且距今已有1400多年了。赵州桥经历了1400多年

的风吹雨打，仍然屹立在原处。

四、课外延伸。

1、我们美丽的家乡——建水，也有许多著名的古桥、古建筑，你们知道吗？学生交流。

你们想了解它们的特点和历史吗？

2、课后请同学们去了解家乡的古建筑的历史，并把它画下来。这节课让我们体会了古

桥美，现在让我们再去感受一下现代桥的美吧！（出示课件）

《赵州桥》教学设计2

教学要求：

1、知识与技能

（1）认识10个生字，会写14个生字，正确读写词语表中的词语。

（2）有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

（3）了解我国古代劳动人民的智慧和才干。

（4）学习怎样围绕一个意思写一段话。

2、过程与方法

（1）在充分交流各自的识字方法，并在读准字音的基础上，给学生多提供一些由这些

字组成的词语或句子，以达到巩固的目的。

（2）读课文时引导学生站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自

己从文本中体验