《归园田居其一》公开课优秀教案范例.docVIP

《归园田居其一》公开课优秀教案

一、教学内容

本节课选自人教版高中语文必修二《古代诗歌散文欣赏》单元，具体内容为《归园田居其一》。这首诗描绘了陶渊明放弃仕途，归隐田园的生活场景，表达了诗人对自然和简朴生活的向往。

二、教学目标

1.了解《归园田居其一》的背景，理解诗人的思想情感。

2.掌握古代诗歌的韵律、意象等表现手法，品味诗歌的语言美。

3.培养学生的审美情趣，激发他们对古代诗歌的热爱。

三、教学难点与重点

重点：分析《归园田居其一》的韵律、意象，理解诗人的思想情感。

难点：如何引导学生品味诗歌的语言美，培养他们的审美情趣。

四、教具与学具准备

1.教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入：通过展示陶渊明的画像和简介，引出本节课的主题。

2.朗读：让学生齐读《归园田居其一》，感受诗歌的节奏和韵律。

3.讲解：分析诗歌的背景，解读诗句，讲解韵律、意象等表现手法。

4.例题讲解：以诗句“采菊东篱下，悠然见南山”为例，分析其意象和意境。

5.随堂练习：让学生选取自己喜欢的诗句，分析其表现手法，并在课堂上分享。

7.课堂拓展：引导学生讨论陶渊明的归隐思想在当今社会的意义。

六、板书设计

1.课题：《归园田居其一》

2.诗人：陶渊明

3.背景介绍：归隐田园

4.诗句分析：韵律、意象

5.情感：向往自然、简朴生活

七、作业设计

1.作业题目：分析《归园田居其一》中的意象，谈谈你对陶渊明归隐思想的看法。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课是否成功引导学生理解诗歌的韵律、意象和情感，课堂氛围是否活跃。

2.拓展延伸：推荐学生阅读陶渊明的其他诗作，深入了解他的归隐思想。同时，鼓励学生在生活中关注自然，体验简朴生活，提高审美情趣。

重点和难点解析

1.诗歌的韵律、意象分析。

2.陶渊明归隐思想的理解。

3.学生的审美情趣培养。

4.课堂讨论的引导和拓展。

详细补充和说明：

一、诗歌的韵律、意象分析

1.韵律：本诗采用五言律诗，诗句对仗工整，平仄协调。教学中，可通过朗读、对比分析等方式，让学生感受诗歌的音韵美。

2.意象：诗中运用了大量自然意象，如“采菊东篱下，悠然见南山”、“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”等。讲解时，要引导学生抓住意象，体会诗人所表达的情感。

二、陶渊明归隐思想的理解

1.背景：介绍陶渊明生活的时代背景，以及他为何选择归隐田园。

2.思想内涵：分析陶渊明归隐思想的核心，即追求自然、简朴生活，摒弃世俗名利。

3.当代价值：引导学生讨论陶渊明归隐思想在当今社会的意义，如如何在快节奏的生活中保持内心的宁静等。

三、学生的审美情趣培养

1.语言品味：通过分析诗句，引导学生品味诗歌的语言美，如修辞手法、炼字等。

2.情感体验：让学生结合自己的生活经历，体验诗人的情感，提高审美感受力。

3.课堂氛围：营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

四、课堂讨论的引导和拓展

1.引导：教师应提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，如“陶渊明为何选择归隐田园？”、“他的归隐思想对我们有何启示？”等。

2.拓展：鼓励学生课外阅读陶渊明的其他诗作，了解他的生平事迹，加深对归隐思想的理解。

3.互动：组织学生进行课堂讨论，分享自己的观点和感悟，提高课堂参与度。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时要注重语音的抑扬顿挫，通过语调的变化来吸引学生的注意力。

2.在解读诗歌时，适当运用情感色彩，让学生感受到诗人的情感。

二、时间分配

1.合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行讲解和讨论。

2.在重点、难点环节适当增加时间，确保学生能够充分理解和掌握。

三、课堂提问

1.提问要具有启发性，引导学生深入思考。

2.注意提问的层次性，由浅入深，让学生逐步理解诗歌的内涵。

四、情景导入

1.利用多媒体课件、图片等手段，创设生动、具体的情景，激发学生的学习兴趣。

2.结合现实生活，引出诗歌的主题，让学生产生共鸣。

教案反思

1.是否成功引导学生理解诗歌的韵律、意象和情感，课堂氛围是否活跃。

2.课堂提问的设计是否合理，是否能够激发学生的思考。

3.教学时间分配是否合理，重点、难点是否讲解透彻。

4.情境导入是否吸引学生，是否有助于提高学生的兴趣。

5.课后作业设计是否能够巩固所学知识，拓展学生的思维。

通过对本节课程的教学技巧和窍门的反思，不断调整和优化教学策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。同时，关注学生的反馈，根据实际情况调整教学内容和方法，使课堂教学更加生动、有效。