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中小学教师教育论文(5篇)

中学校老师教育论文(5篇)

中学校老师教育论文范文第1篇

关键词:老师人格力气;教育任何一种社会职业，都没有像老师这样受到

来自社会、学校、家长和同学的高期望和严要求的约束。这一方面体现了

老师的职责及其这职业的角色特征，另一方面，也应归结于优秀老师所具

有的人格力气的影响。

一、语文老师人格的教育价值

由于老师特定的社会角色及在受教育者心目中的特别地位，其人格特点

及教育方式和态度对受教育者也有着重要的影响。老师赐予同学的人格形

成上的影响，无论是在学科指导方面，还是在生活指导方面，凡是同同学

有关的地方，无一不表现出来。

老师的性格是很难转变的，但是其教学方式是可以探讨的。即通过教学

使同学学到取得最优效果的途径，以及在班级教学的场所里，使同学通过

同老师、同学的相互接触来进展自己的人格。老师应当实行怎样的行为，

才能赐予同学人格形成的正面影响呢?笔者觉得应留意:

（一）重视同学的主体地位。在整个学校语文教学过程中，老师起主导

作用，同学处于主体地位。从认知和智力开发的角度来看，同学既是认知

主体，又是进展主体;从德育角度来讲，同学既是受教育的主体，又是健

康成长的主体。同学是主体，就是说他们生来就蕴涵有肯定的独立性、乐

观性、主动性和制造性。但是，要靠语文老师引导才能使同学固有的“四

性”表现得当。从而培育同学的人格力气。

（二）运用现代教学理论和技术。在教学中多用启发式、情感式、多向

式、开放式。通过现代教学技术的使用，使同学在轻松开心的氛围中理解

基本原理，达到预期的教学目的。引导同学人格朝着健康的方向进展。

（三）培育同学应用学问的力量。应注意培育同学如下力量:自学力量;

搜集、整理和综合分析问题的力量;文字和口头表达力量;比较鉴别、推断

是非的力量;应用历史的、全面的、进展的观点，综合分析问题的力量;制

造思维的力量;参与社会实践的力量等等。提高力量也是对同学人格的正

面引导，由于力量是人格的一个重要因素，所以想方法提高同学力量应当

是语文老师工作的一个重点。

（四）落实教材教学中的德育功能。在教育教学过程中，我们要充分挖

掘新教材的思想性。通过语文课程学习，让同学在潜移默化中受到深刻的

思想教育。假如同学老是认为老师在严厉地教育他，而处于被动受教育

的地位，就会产生压抑、拘束和受约束感，会在无形中造成心理屏障，从

而教育效果就会违反初衷，久而久之，同学就会感到厌倦、冷淡、消极、

不屑、不满，乃至产生对立抗拒心情。

二、老师的人格差异及其对同学进展的影响

老师对语文教学的领导方式是不同的，从而显现的人格力气也不同。我

国的钱家荣学者认为，老师的人格结构也分为三种，即父母态、成人态、

儿童态（PAC）结构。

父母态（Parents）:以父母态为主的老师有明显的优越感和权威感，往

往凭主观印象和阅历办事，在课堂上常用命令方式。同学是畏惧和被动的，

会抑制他们对旧知的回忆、新知的理解和深化思索，学习达不到高效高质。

成人态（Adults）:以成人态为主的老师具有客观和理智的特征，擅长

把握过去的阅历，估量各种可能性，作出合理的决策。他们对同学既宽容、

鼓舞，没有框框限制，又有明确的指南和关心，采纳民主型的教育行为，

因此常有抱负的课堂气氛和教学效果。在这种人格态下，由于鼓舞并允许

同学的参加，又能赐予准时的指导和关心，因而同学的学习是低耗高效，

最大限度地达到目标。

儿童态（Children）:以儿童态为主的老师像儿童那样冲动、没有主见，

遇事畏缩，优柔寡断;他们的同学往往无所适从，心情不稳，纪律松懈;在

这种人格态下，由于缺少行为监控和指导，激不起同学的学习乐观性，学

习效果差，同学也很少有制造性。

民主型、成人态的老师是“促进”作用;而稍微型、放任性的老师，由

于其人格的不良态，必定影响同学的行为和课堂心理气氛，影响同学的自

觉性和制造性，影响同学的社会适应力以及人格、道德的进展。因此，每

一个老师都应留意完善自己的人格，把对同学的不良影响转变为优良人格

的促进作用。

三、老师人格的完善

（一）老师是一般社会群体，却应有独特、丰富的人格特点。老师在和

同学的接触中，不仅用自己的人格影响着同学人格的形成，而且也是通过

教育工作，体验到自己的人格深化的存在。为师者，大都有这样的共识:

经过和同学几年的相处，班级的整体风格就