概括课文主要内容的方法.pdfVIP

v1.0可编写可改正

归纳课文主要内容的方法

一般能够采纳以下几种方法进行归纳：1、段意综合法。一篇文章能够

分为几段，每一个段落粗心都归纳了一个段落的主要意思，把各段的

意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了。综合组织各段的粗心为主

要内容，其实不等于各段粗心的总和，归纳时必定要注意差别要点段落与

次要段落，做到有详有略，要点突出。

比如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：(1)从地球在整

个宇宙的地点看，地球是十分微小的；(2)人类活动的范围很小很小；

(3)地球的资源是有限的，而又受到无克制的开采和任意的破坏，面对

资源枯竭的危险；(4)人类没有第二个星球可供居住；(5)人类的选择只有一

个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。把各意综合

起来，归纳出课文的主要内容是：作者从人类生计的角度介绍了地球的

相关知识，说了然人类的生计空间“只有一个地球”的道理，说了然保

护地球、保护生态环境的意义。

2．剖析比较法。一篇文章的主要内容不必定一次就能抓住，这就需要

频频地进行剖析比较，剖析内容的主次，正确抓住文章的主要内容。有

的文章还需要剖析文中的要点词句和段落，抓住了这些要点词句和要点

段落，主要内容也就简单归纳了。

比如：《落花生》一文，第一段讲的是栽花生和收花生。第二段讲的是

一家人围坐在一同品味花生，讨论花生。明显第二段是要点段，此中，

先谈到花生的特色和气处，后以花生喻人，讲应当如何做人。因此归纳

这篇文章的主要内容时要抓住第二段，特别是爸爸的话。可归纳为：一

1

v1.0可编写可改正

家人讨论花生的利处，爸爸告诉我们做人要做实用的人，不要做只讲体

面而对他人没有利处的人。

3．文题扩展法。有很多文章题目自己就已经高度归纳了主要内容。因

此，只需认真解剖题目，把题目扩睁开来，就简单归纳出文章的主要内

容了。

比如：《草船借箭》这篇课文，经过文题我们就能够看出本文的主要内

容是：诸葛亮施妙策，利用草船向曹操借箭的故事。又如：《十里长街

送总理》这篇课文，从题目中，我们能够掌握文章的主要内容是：国都

人民在十里长街迎送总理灵车的动人场面。

4．问题串通法。我们在阅读文章的过程中，要注意培育边读边提出问

题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。假如我们能在

阅读中，依照文章的次序，提出相应的问题，我们就能够按问题归纳出

课文的主要内容了。

比如：学习《鲁滨孙漂流记》一课时，让学生阅读，而后设计以下问题：课

文讲的是谁的什么事鲁滨孙漂流的原由是什么漂流了多少年他是如何生计下

来的认真思虑而后回答，就能归纳出文章的主要内容。即：

鲁滨孙因坐船遭受狂风出事，漂流到荒岛，一个人在荒凉人烟的小岛上战

胜了各种困难，生活了二十多年。

5．归纳因素法。凡是写人、记事的记述文，都拥有时间、地址、人物、

事件(包含因由、经过、结果)等基本因素，只需弄清楚这几个因素，并加

以归纳，文章的主要内容就能够掌握了。

2

v1.0可编写可改正

比如：《西门豹》这篇课文的主要内容能够这样归纳：本文记述的是战

国时候，西门豹在邺这个地方破除迷信，兴修水利的事。这里，时间是

战国时候；地址是邺这个地方；人物是西门豹；事件是破除迷信，兴修

水利。

教给学生归纳课文主要内容的方法

培育学生整体掌握课文的能力和归纳课文主要内容的能力，是高段语文教课

一定关注和落实的。在讲堂上，我们常常看到这样一个教课环节，

就是学生在初读课文以后，老师自然会问：“这篇课文主要写了一件什

么事”其实就是要修业生归纳课文的主要内容。学生能既精华又正确地归

纳，极少！用崔峦会长的话来说，就是老师的意识有了，而平常讲堂上老

师关注不够，训练不够，没有教给学生归纳的方法。事实也的确这样，由

于学生一站起来，不是长篇大论就是牛头不对马嘴，极少能言简

意赅地进行归纳。我们在诉苦学生不懂得归纳的同时，能否该问问自己，我

们自己掌握了几种归纳的方法我们有没有试着自己正确地归纳在平

时的讲堂教课中我们有没有和学生一同归纳，并的确教给他们归纳的方