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传染病和免疫教学设计
人教版
一、课程要求
从课标中可读出以下主要内容：
1、知识目标：①举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。
②描述人体的免疫功能
③区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、能力目标：①调查当地常见的几种传染病，并说出其病原体、传播途径和易感人群。
②理解抗原和抗体的概念及二者的关系。
3、情感态度和价值观：①建立正确的传染病预防观。
②了解自己接种疫苗情况，体会父母对子女健康成长的关心。
二、教材的地位和作用
健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，学习传染病和免疫的基
础知识，预防疾病增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适
应能力的基础，是儿童青少年健康成长的基础。所以本章教材的学习是对后面学习“了
解自己增进健康”做了一很好的只是铺垫，让学生真正做到健康的生活。
三、本章教材内容分析
1.本章教材包括两部分内容：传染病及其预防免疫与计划免疫
2.重点：①传染病流行的基本环节
②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。
③区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
3.难点：①传染病的预防措施
②区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
四、教材设计理念
1、面向全体学生，体现学生主体地位
⑴从生活引入
⑵针对学生的认知规律，用丰富的图片代替文字说明有助于形成概念。
⑶小组合作
⑷学生展示
⑸精讲点拨
2、提高生物科学素养
注重情感教育。如：如何与艾滋病病人相处？
3.倡导探究性学习
五、教学方法与手段
1、分组教学法2、生活实例相联系3、插图教学4、精讲点拨
六、学法指导
1、重视有目标任务的高效自主学习2快速阅读3合作交流
4分析归纳5比较学习6、背诵记忆
7、结合生物卡通图学习
七、教学过程设计
第一节传染病及其预防
（一）引入
（二）新知探究
1、学生阅读教材P68，观察图VIII-1思考问题：
①传染病和非传染病的区别？传染病的特点。
②举例说明什么是病原体?
③分析图VIII-1中的病原体引起的疾病
在了解传染病特点的基础上，启发学生想：传染病在满足什么条件（即环节）下就
可流行起来呢？
2学生阅读课本P69资料分析和P70文字，完成以下问题:
①小组讨论完成P70的讨论题。
②传染病流行的基本环节是什么？
③举例说明什么是传染源、传播途径、易感人群？
④艾滋病的病原体、传播途径、易感人群分别是什么？如何预防?怎样与艾滋病患者相
处？
学生交流展示，老师点拨：①、区分“病原体”与“传染源”
②、传染病流行的三个环节缺一不可。
既然传染病流行的三个环节缺一不可，那么我们如何预防传染病达到健康的目的呢？
3、学生阅读P71第二自然段，了解三种预防措施是什么？在此基础上观察图VIIII-3，
说出这些措施分别属于哪一方面？学生小组讨论后展示。
师强调点拨：控制切断保护三个动词，通过6幅图片理解。指出要根据针对
对象来确定是哪一措施。
（三）教师小结：
病因：由病原体引起
传染源
流行的三个基本环节传播途径
传染病
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