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《一匹精彩的马》教案

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《一匹精彩的马》

——人教版出版社小学二年级语文下册第七课授课教师：包头稀土高区万水泉中心小学刘晨学习目标：

１．学生通过多种形式读字词、沟通识字方法能生疏“郊、

泛”等9个生字；通过观看、寻常的识字阅历、仿照范写，正确标准的写出本课“匹、妹”等9个生字并留意生字的部首和笔画挨次。〔重点〕

２．通过听教师范读、自由读、指名读使学生能够正确、流利、试着有感情地朗读课文；借助多媒体，通过反复朗读，品尝词句,让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。〔难点〕

３．理解“一匹精彩的马”的真正含义，找出文中描写爸爸奇异解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立

自主，要体谅家人。

评价方案：

评价内容一：通过预习，让学生们提前熟读课文，标注生字词。在课堂上留意生字教学，以借助拼音、生活阅历读准词语，并识记。

评价内容二：承受开火车认读、跟读、齐读等多种形式读字词、学生间沟通识记方法、教师示范指导书写、猜字谜等形式检测学生的生字词把握状况。

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师：出示一〔〕马，请你们填一填。生：匹

2、教学“匹”字

师：这个“匹”是本课的生字，请小朋友们认真观看这个字宝宝，你觉得哪一笔简洁写错，把它找出来。

生：第三笔的竖弯钩不要写成竖弯。

师：下面我找一位小朋友来教我写这个字，其他小朋友伸出右手和教师一起写。

师：请小朋友们翻开课本24页，在书上先描红，再在田字格里写一个字。留意写字姿势，眼睛和书本保持距离。

师：马宝宝圆满地完成了教师交待的植树节的任务，并且做得格外好。你能在这里加上一个词语表扬一下它吗？

生：精彩。

师：真棒！马宝宝很精彩，我们班的小朋友更精彩！请大家伸出右手和教师一起把课题补充完整。

师：请大家夸一夸马宝宝！齐读课题。

〔设计意图：课程理念提倡语文教学返璞归真，直接入题，借助课题认字、写字、提高课堂实效。〕

二、初读课文，整体感知

1、听教师范读课文，留意教师的语气和语调。

2、自由朗读课文，课件出示读书要求：在预习的根底上留意你画出的词语。

3．检查读书成果：

课件出示生字词，借助拼音自由读，去掉拼音开火车读，齐读。

师：请同学们借助拼音自由读一读这些词语。师：去掉拼音，开火车读。

师：再读生字词，将刚刚自己读错的字词更正过来。

出示课件中的生字：

师：词语我们都生疏了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。

生：1、齐读。

2、去掉拼音认读，请小教师领读。

学生沟通难写易错的字，相机指导书写“恋”字。师：这么多的生字你们都生疏了，那你们是怎么记住它们的？现在两人为一小组，说一说你生疏哪些字，是怎么记住它们的？

生：沟通识字。

指导书写“恋”字

师：“恋”字我们都会写了，谁能给它组个词语？生：恋恋不舍

师：〔出示课文第三自然段〕“恋恋不舍”在第三自然段是这样消灭的......

生：读第三自然段

师：“恋恋不舍”是什么意思？生：舍不得离开

师:那是什么吸引住了作者，让他不想回去？生：秀丽的风光

师：是春天郊外秀丽的风光啊，那是什么样的美景吸引住了他们呢？我们一起去课文里看一看。请同学们默读课文，把描写春天风光的句子用“”画出来。

〔设计意图：听教师范读课文，可以让同学们对“有感情的朗读课文”有个初步的认知。在预习的根底上整体感知课文，识记生字词。在学习生字的时候，引导学生思考并共享识记方法，丰富学生的识字阅历。在学习写字的时候，引导学生关注易错笔画，突破写字难点，同时针对学生书写力气有所增加的特点，引导学生自主观看、自主书写，提高学生书写的主动性。〕

三、再读课文，感受春天的美景

〔一〕全班沟通：

师：谁来说一说你找到了哪些有关春天风光的句子?

生：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波浪。(课件出示，指名读句。)

师：教师觉得这里“碧绿碧绿”应当要重读，语速要放慢，你们想想“碧绿碧绿”是形容什么的？

生：河水的颜色

师：春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还想来读一读。

师：你的声音轻轻的、柔柔的，教师此刻真的感觉有一阵微风吹过来了。谁还想读一读？

生：读句子。〔加重“碧绿碧绿”〕

师：教师真的看到了那层层波浪荡漾开去。

师：风光确实美啊，谁还找到了哪些有关风光的句子？

生：路的一边是田野，葱葱绿绿的，格外得意，像一片松软的绿毯。

师：大家来看〔屏幕图〕，一边是“碧绿碧绿”的河水，一边是“葱葱绿绿”的田野，现在你已经走进了这幅画里，置身其中，看到这么美的风光，此时你什么心情？

生：愉快、愉悦。

师：你来读一读这句话。

师：面对像松软绿毯一样的田野，此时你想说什么？

师：多么美的画面啊，你们把这秀丽的风光传递给了教师，教师感觉到〔课件出示〕春天的郊外，风光特别秀