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《从百草园到三味书屋》教案优秀4篇
优秀《从百草园到三味书屋》教案篇一
教学目的
1、培养热爱大自然,追求新鲜知识的童心。
2、学习通过对比来反映生活的写法。
3、学习运用形象、准确的词语状物、叙事、写人。
教学重、难点
1、重点(1)对百草园的景物描写。(2)记叙的感情色彩。
2、难点:(1)对三味书屋内容和写法和理解。(2)两相比照的结构。
教学时间:两课时
教学过程
第一课时
教学要点:解题初读课文,疏通字词,划分文章结构,教读文章第一部分。
教学步骤
一、导入新课:〈约二分钟〉
每个人都有自己难忘的童年,好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的絮伞离开母亲的怀抱
到大自然去寻找自己的天地一样,包含着依恋与向往。鲁迅先生在他四十五岁时,回忆自己
童年时期的往事,写下了《》这篇回忆性散文,这是朵“夕拾”的小花,字里行间蕴含着纯真、
质朴之情。阅读时要细心体会。
二、看文下注释和“预习提示”了解作家作品及学习重点。〈约三分钟〉
三、检查预习情况(不看课文)。〈约五分钟〉
1、出示小黑板(学生说、互相纠正、教师指导)
①常用字(要求会读、会写、会用)
畦敛髓罕蜕鼎拗
②辨析读音(要求掌握)
确凿攒成长妈妈系一条长绳宿儒
③非常用字(要求会读、会理解)
葚蛉蝥珊瑚窦厥倜傥叵盔
2、出示词语(要求会解释)
确凿轻捷鉴赏人迹罕至人声鼎沸
四、默读课文(集中注意力、不动唇、不指读),读后回答〈约五分钟〉
1、根据本文标题的结构“从……到……”分清写百草园和写三味书屋两部分的起止。[一、
(1-8)节、二、(9-24)节]
2、哪一节是连接这两部分的过渡段?[第9节]
五、教读文章第一部分,重点分析第二节。〈约二十八分钟〉
1、范读第1节,回答:〈约3分钟〉
这一节包含几句话?[两句]每一句话的重点词语是什么?[①句:百草园;②句:是“我”
的乐园]
把一、二句的重点词语连缀成句,概括本段内容。[百草园是“我”的乐园。]
本段中“似乎”与“确凿”是否矛盾?试用现代语“好像确实”加以体会。[不必求同,只要体
会出“现在”与“那时”的不同即可。]
2、齐读第2节,思考:〈约13分钟〉
作者是如何写百草园的生活的?[先用两个“不必说”总写百草园的概貌,使下面“单是”
的内容更为突出,一略一详。]
作者写百草园时具体写了哪些景物?这些景物用了哪些准确生动的词语来描写?(要求
边讨论,边批划,一并完成练习二1。②)
指导:作者在描写百草园时抓住了春、夏、秋的动植物,从色、状、声、味各方面对百
草园的静景、动景进行了具体的描绘。
运用:让学生用“不必说……也不必说……,单是……就有……”造句。(完成练习二)
再读第2节,进一步体会作者是如何抓住景物并运用准确的词语描绘百草园的。借助黑
板上的词语当堂试背课文第2节。
3、速读3—6节〈约5分钟〉
第3节有什么作用?[过渡]由此引出了一个什么故事?[美女蛇的故事]
引导:让学生复述美女蛇的故事,并指出课文穿插此传说,并非宣扬封建迷信,那么其
作用是什么?[增添神秘色彩]
思考:从课文的哪一节可以看出此故事是虚构的?(第6节)
4、小声朗读7、8两节〈约5分钟〉
画出描写捕鸟动作的词。[扫、支、撒、系、牵、拉]
为什么作者只写了几十个字,就把捕鸟过程交待清楚?[动词用得准确、贴切]
引导:捕捉益鸟是违法行为,我们要保护自然,维护生态平衡。
练习:口说一种游戏,描写连续动作,至少用五个表动作的词。
5、教师小结〈约2分钟〉
作者写百草园,始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物,乐于听美女蛇的故
事,乐于捕鸟活动。那么,“我”为什么还要离开百草园呢?下一课我们共同分析。
六、布置作业〈约二分钟〉
1、抄写常用字、多音多义字、生词。
2、熟背第二自然段。
第二课时
教学要点:继续分析课文第二部分,进行写作指导。
教学步骤
一
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