译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 6 Whose dress is this 第三课时.docxVIP

译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit6Whosedressisthis第三课时

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确地听、说、读、写词汇“dress,skirt,Tshirt,shoes,whose”；能够理解并运用句型“Whose…isthis?It’s…”，并能用正确的语音、语调进行交流。

2.过程与方法：通过图片、实物、情景创设等教学手段，让学生在真实语境中感知、理解、运用本课所学知识；通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和英语交际能力。

二、教学内容

1.词汇：dress,skirt,Tshirt,shoes,whose

2.句型：Whose…isthis?It’s…

三、教学重点与难点

1.教学重点：词汇“dress,skirt,Tshirt,shoes,whose”和句型“Whose…isthis?It’s…”的正确运用。

2.教学难点：句型“Whose…isthis?It’s…”的问答练习，以及正确区分不同衣物的词汇。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、图片、实物（衣物）

2.学具：学生自备衣物

五、教学过程

1.导入

??a.跟唱歌曲《Whosedressisthis?》

??b.引导学生谈论自己最喜欢的衣物

2.新课展示

??a.利用图片、实物展示本课词汇

??b.学习句型“Whose…isthis?It’s…”

??c.小组合作，用所学词汇和句型进行问答练习

3.情境创设

??a.创设一个衣物店情境，让学生扮演顾客和店员，用所学知识进行交流

??b.鼓励学生大胆开口，提高英语交际能力

4.巩固练习

??a.完成课本练习题

??b.小组竞赛，看哪个小组用所学知识描述衣物的能力更强

??b.布置作业：用所学词汇和句型编写一个衣物店的对话

六、板书设计

Unit6Whosedressisthis?

1.词汇：dress,skirt,Tshirt,shoes,whose

2.句型：Whose…isthis?It’s…

七、作业设计

1.编写一个衣物店的对话，要求用到本课所学词汇和句型。

2.收集更多关于衣物的英语词汇，并学会正确运用。

八、课后反思

本节课通过图片、实物、情景创设等教学手段，让学生在真实语境中感知、理解、运用本课所学知识。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和英语交际能力。在课后作业设计方面，注重培养学生的创新思维和实际运用能力。整体教学效果良好，但仍需关注学生在课堂上的参与度和个别学生的发音问题，以便在今后的教学中进行针对性的改进。

重点关注的细节：教学过程

1.课堂导入：一个吸引人的导入能迅速激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。在本课的导入环节，教师可以尝试使用更具趣味性的活动，如让学生带来自己最喜欢的衣物，并上台展示给大家，然后用英语描述这件衣物的特点。这样既能锻炼学生的英语表达能力，又能为新课的学习做好铺垫。

2.新课展示：在新课展示环节，教师应注重词汇和句型的呈现方式。可以尝试使用游戏、故事、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。教师还需关注学生的发音问题，及时发现并纠正错误，确保学生掌握正确的语音、语调。

3.情境创设：在情境创设环节，教师应充分调动学生的积极性，让他们主动参与到角色扮演活动中。为了让学生更好地体验角色，教师可以提前准备一些简单的道具，如衣物、镜子等，让学生在模拟真实的购物场景中进行交流。同时，教师还需关注学生的表现，适时给予鼓励和指导，提高他们的英语交际能力。

4.巩固练习：在巩固练习环节，教师应设计丰富多样的练习形式，如填空、选择、匹配等，让学生在完成练习的过程中，加深对所学知识的理解和运用。教师还可以组织一些竞赛活动，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。

在教学过程中，教师应关注每一个环节，精心设计教学内容，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和英语交际能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。通过不断反思和改进，使英语教学更加生动、有趣、有效。

7.互动与参与：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的课堂参与度。可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生充分参与到课堂教学中来。对于一些内向或基础薄弱的学生，教师应给予更多的关注和鼓励，让他们有机会展示自己，增强自信心。

8.教学评价：在教学过程中，教师应注重对学生的形成性评价，及时发现他们在学习过程中的进步和问题，并给予及时的反馈。评价应具有针对性和建设性，既要肯定学生的优点，又要指出他们需要改进的地方，帮助他们不断提高。

9.教学延伸