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第二单元复习课
教学设计思路
本课是初一中国历史第七册(下)第二单元复习课。作为复习课,主要运用学习
即温故知新、找联系、逐步建构意义、在互动中生成新知识等教学理论,引导初
中学生再现再认历史知识,寻找事实依据说明基本观点,建构知识,学会历史复
习的基本方法。为此,本设计力图体现以学生为主体,教师引导学生在个人对知
识理解基础上,开展系列活动,通过互动反馈,促进历史思维进一步发展。
教学目的
通过设计系列活动帮助学生学会历史复习的基本方法。在学生初步了解单元基础
知识前提下,通过引导学生模拟导游身份设计该段历史的旅游行程,介绍隋唐社
会风貌,培养想象再现再认历史知识能力;通过概括隋唐时代特点,培养寻找事
“”
实依据说明观点的能力;通过引导学生运用知识示意图方式,梳理单元重点知
识,学习发掘知识内在联系、建构知识的能力;通过生生、师生评议与问题讨论
等互动合作学习,帮助学生突破重难点,获取经验和启示。
重点难点
重点:(知识)宋元时期,南方经济超越北方的原因和表现;北方民族关系新发
展的原因和表现。
(能力)通过想象再现历史事实;概括辽宋夏金元时代特点,寻找事实依据说明
特点;运用图示法概括历史知识
“”“”
难点:(知识)两宋时期与北方少数民族战争并存和民族关系发展、但最后
都亡于异族政权的原因,运用图示法投影讲解突破。
教学过程:
第6课北宋的政治
宋太祖强化中央集权
【宋朝的建立和统一】幽年,后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变(黄
袍加身),夺取后周政权,改国号为宋,定都开封,史称北宋。赵匡
胤就是宋太祖。北宋按先南后北的顺序,陆续消灭南方割据政权,结
束了中原和南方的分裂割据局面。
【加强中央集权】中央:(1)解除禁军将领兵权,控制军队;(2)
分化事权,削弱相权;地方:(1)派文官任知州,三年一换,设置
通判监督知州;(2)取消节度使收税权,设置转运使,将地方财赋
收归中央。
重文轻武的政策
【措施】(1)抑制武将、提升文官地位,文臣统兵格局逐步形成。
2
弊端:武将地位、待遇不高,受多方牵制,严重束缚了统军的指挥权。)()注重发
展文教事业,改革和发展了科举制度。大幅度增加科举取士名额,提高进士地
位,授官从优,升迁迅速。(意义)科举制度的发展,对宋代社会产生了深远的
影响,营造了浓厚的读书风气,促进社会文化素养的提高,造就了宋朝科技发达、
人才辈出的文治局面。
【影响】宋朝的重文轻武政策,扭转了五代十国时期尚武轻文的风
气,杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生,有利于政权的稳固和
社会的安定。但同时也使军队战斗力减弱,增加朝廷的财政支出。
第7课辽、西夏和北宋的并立
契丹族与党项族
【辽政权的建立】背景:唐末汉人避乱,带去先进的生产技术和生活
方式,9世纪后期,契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等生产事业,并
开始建筑房屋、城邑。建立:10世纪初,契丹首领耶律阿保机统一契
丹各部,建立政权,定都上京临潢府。阿保机建国后,{统治}发
展生产、创制文字,国力不断增强。
【西夏政权的建立】党项族生活在我国西北,原羌族一支。唐朝时与中
原文化接触渐多,社会生产有所发展。11世纪前期,党项首领元昊称
大夏皇帝,定都兴庆府,史称西夏。{统治}元昊仿效唐宋制度,订
立官制、军制和法律,并鼓励垦荒,发展农牧经济,还创制了酗文字
【辽与北宋的和战】宋太祖晚期,辽与北宋保持友好关系;宋太宗时期
对辽发动几次战争均失败,只好采取防御政策;宋真宗时期,辽军攻
宋,打到澶州城下,宰相寇准劝真宗亲征,在澶州打退辽军。之后,宋
辽议和,宋给辽岁币,此后很长时间,辽宋保持和平。(澶渊之盟)排
序:阿保机建立辽国(有时称契丹)10世纪初——宋朝建立960年(10世
纪60年代)澶渊之盟1005年(11世纪初)元昊称帝建立大夏(11
一一
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