初一语文《理想》教案.docVIP

初一语文《理想》教案

PAGE

PAGE25

初一语文《理想》教案

一、课题：理想

??二、教学目的：

??1.联系生活体验和语境，感悟和理解诗句的含义，领略诗歌的艺术魅力。

??2.品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。

??3.追求美好人生，树立崇高而远大的理想。

??三、教学重点

??1.诵读；通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。

??四、教学难点：

??1.体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。

??2.理解诗中的意象。联系生活体验，体会诗中的思想感情。

??五、课时：2课时。

??六、课型：综合新授课

??七、教学方法：朗读法、联想想像法、讨论点拨法。

??八、教具：写好生字词的小黑板、录音机、朗诵带。

九、上课时间2007-9-14班级初一

十、教学过程：

??第一课时

??教学要点：

??反复诵读，熟悉诗歌内容，具体分析、解读诗歌1～7节。联系生活体验和语境，理解诗中众多的意象，揣摩诗中含蕴丰富的哲理内容。

??教学步骤：

??（一）导语设计

??师：理想是什么？学生展开讨论后，教师后说

一本词典上说，是对未来事物的想像或希望；一本词典上说，是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。如果了解19世纪中叶以来，中国人民为理想而奋斗的历史，如果我们正在孕育人生的理想，那么，读这首诗就会感到分外亲切。

????社会主义现代化的宏伟事业需要我们去建设，中华民族的伟大复兴将在我们的手中实现，党和人民殷切期望我们志存高远，在改革开放和现代化建设的广阔舞台上，充分发挥自己的聪明才智，展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩。青少年时期正是树立理想的时期，读《理想》这首诗，会得到不少有益的启示。

??（二）默读，时间5分钟

??（三）检测字词、扫通障碍

??1.找一名学生读“读一读写一写”中的字词；学生领读，老师出示投影，纠正重点字词。

??寂寥（liáo）：寂静；空旷。

??玷污（diàn）：弄脏，比喻辱没。

??诅咒（zǔzhòu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。

??洗濯（zhuó）：洗。

??可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。

??倔强（juéjiàng）：（性情）刚强不屈。

教师板书

??（四）朗读。

??要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

??（1）各自练读。

??（2）齐读。

??（五）简介作者：

??流沙河，原名余勋坦。1931年生于成都。1948年开始发表作品。1957年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而长期搁笔。1979年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。作品出版20种。

??其诗歌的突出特色在于：

??1.感情真挚而深厚。他的一些成功之作几乎都是以个人的亲身感受出发写成的，包孕着诗人的兴际遭遇，如《妻颂》《故园六咏》《就是那一只蟋蟀》等。

??2．学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。在当代诗坛上颇显特色，如受到普遍赞扬的《太阳》。

??3.注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化的群众化。从形式上看，流沙河的诗作无一定之规，有的异常规整，是标准的新格律诗；有的长短句相间，颇有词牌、小令之风；有的则行段很不整齐，是标准的自由诗体。

??（六）逐节研讨（1～7节）

??研讨目的：理解每一节诗的意思。

??研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。再齐声朗读。

正反对比，更突出理想对于人生的重要。

??夸耀当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境的环境而奋斗，当然可笑。

??（5）“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。

??“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。

??3.理清本诗结构：

??2、3节相近，可以用“理想的历史意义”来概括。

??4、5、6、7节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。

??8、9、10、11节相近，可以用“理想的人生意义”来概括。

??全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。

??开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

??4.学生