《用对立统一的观点看问题》教学反思五篇.pdfVIP

《用对立统一的观点看问题》教学反思五篇

第一篇：《用对立统一的观点看问题》教学反思

《用对立统一的观点看问题》教学反思

上完《用对立统一的观点看问题》一课后，感触颇多，有许多方

面值得我学习反思，以下是我上了这节课的课后反思。

一、时间把握合理，课堂导入、衔接自然。

通过提问学生，回顾矛盾普遍性原理，引出方法论：我们必须敢

于承认矛盾，揭露矛盾，也要学会用正确的方法分析矛盾，解决矛盾。

那么，正确的方法是什么呢?——引入到新课课题《用对立统一的观点

看问题》。时间约五分钟。

讲授新课过程：中学生王林变化的过程→主次矛盾→玫瑰有花亦

有刺→矛盾的主次方面《小驴过河》的例子→导入具体问题具体分析

→红楼梦四小姐的性格分析及贾母的态度→深化对具体问题具体分析

的认识→课堂小结。（下课铃声响）

反思：总的这节课听下来，感觉比较流畅，时间安排也比较合理、

紧凑，学生思维活跃，感觉始终能够紧跟教师的思路。对照自己的平

时上课，总感觉不够自然，说得土一点就是欠“老道”，时间把握不

好，有时感觉不够用，有时又感觉时间用不光，上完这一课后，怎样

使授课过程流畅、时间安排合理，这是我需要思考的问题。

二、充分利用不同的课程资源，激发兴趣。

日常生活中的例子我想应该是比较贴近学生的课程资源。课堂上

应追求所用的例子不需多，但每一个例子都应该是比较典型，总的思

路我停下来之后应该是这样：先打出一个例子引导学生讨论，再总结

出课本的知识点。这体现了新课程教材的“生活”逻辑，有利于学生

对教材知识点的理解。无论是“中学生王林”的例子，玫瑰的例子，

小驴过河的例子，还是最后红楼梦四小姐的例子，都用得比较典型，

每个例子都有它承担的功能，精而不烂。

反思：回想自己平时的课堂教学，生活例子的课程资源也在用，

但总觉得有的时候不是特别典型，或者例子过多过滥，或者感觉有时

候颠倒了主次，往往有时候一个例子举出来，学生注意力全都集中到

例子当中，而忽视了课本的知识点。在上完这一课后，如何做到现实

例子为课本知识点服务，这也是我以后需要下功夫的地方。

第二篇：用对立统一的观点看问题

《用对立统一的观点看问题》说课稿湖北省阳新县实验中学陈香

花我说课的题目是《用对立统一的观点看问题》，我准备从以下5个

方面来说：

一、说教材

（一）本框的地位和作用

《用对立统一的观点看问题》是新课标必修4《生活与哲学》教材

第三单元第九课“唯物辩证法的实质与核心”的第二框题。在此之前，

学生们已经学过了矛盾的对立性、矛盾的统一性、矛盾的普遍性、矛

盾的特殊性等原理，这为本框题的学习打好了基础。本框共有两个目：

第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出两

点论和重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析这一原理的含

义、地位及意义。本框题是唯物辩证法矛盾观方法论部分，是矛盾分

析法中非常重要的内容，通过本框的学习，让学生学会在生活、学习

和工作中进一步运用矛盾分析法，处理好生活中的实际问题，所以也

是高考中的必考内容。

（二）教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合高中学生的认知结构和心理

特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：（PPT）

(1)准确理解主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面

的含义及其辩证关系，并将它们区别开来。我概括为4个概念、2对关

系、一个区别。(2)灵活运用坚持一分为二，两点论和重点论相统一，

具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题。我概括为3个

原理。这样，这一框的知识可以用数字串联为1234，线条很明朗。

2、能力目标：（1）学生能够有意识的运用矛盾分析法，避免思

维的片面性和行动的盲目性。（2）增强学生抽象概括的能力、理论联

系实际的能力、独立分析问题的能力、主动参与合作探究的意愿与能

力

3、情感、态度与价值观目标：

通过本框教学：从微观来说，要培养学生用对立统一的观点来成

就自己，如何正确地看待自己和他人；从宏观来说，用矛盾分析法来

深刻理解党的方针政策和措施，增强学生爱国爱社会主义的情感，社

会责任感和公民意识。

2014年中考冲刺综合复习指导

北京地区试题

广东地区试题

江苏地区试题

（三）教学重点和难点

教学重