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二年级下册语文《葡萄沟》教学反思（通用5篇）

二年级下册语文《葡萄沟》教学反思（通用5篇）

二年级下册语文《葡萄沟》教学反思篇1

阅读是学生个性化行为，教师如果能善于创设良好的氛围和情境，

就能促进学生与文本的对话，让学生更好地把自己独特的理解和感受

表现出来。在反馈第二自然段自学情况时，我善于创设情景并充分利

用了课件，大大激发了学生的探究的积极性，使他们对句子有了更深

入的理解。如描写葡萄颜色多的这句话，我通过让学生比较句子说说

“五颜六色”与“五光十色”的不同，通过展示葡萄五光十色的图片

让学生进一步理解“五光十色”不仅表示颜色多，还表示新鲜、有光

泽的意思，从而体会文章用词的准确和优美;最后一句描写老乡热情好

客的句子则通过创设情景，请学生说说老乡会说些什么、做些什么，

并通过表演把老乡热情好客的形象在学生心中活化起来，这样学生不

仅领会了句子的感情还进行了口语交际训练，能力得到了发展。

课文第三段介绍了葡萄干的制作过程，是学生理解的难点，教学

时我遵循学生的认知规律，让学生通过自主阅读、观看形象的图片，

自己提出疑问——晾房四壁为什么要留着许多小孔?再通过读书自己来

解决这个问题，并通过让学生看图为大家介绍葡萄干的制作过程这一

环节来检验学生是否真正读懂了这一部分。学生学得是有滋有味、

我们的祖国多么广大，我们的家乡山美水美人更美。让我们走出

教室，自己去观察，自己去了解自己的家乡吧!接着通过维吾尔老乡的

一封信，鼓励学生用信的形式介绍一下自己的家乡，锻炼学生的写作

能力。

然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。回顾整个教学过程，感到课

堂上仍存在几点不足：

1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应该

放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语

言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。遗憾的是我没有很好地让学生

的读书，稍显粗糙、匆忙了点。

2、此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。

3、学生对词语的积累不够扎实。这节课上，我并没有对学生积累

词语提出明确的要求。这提醒我在以后的教学过程中，要继续加大同

学们对课文中词语的积累，丰富他们的词汇。

4、教学中，课件的频繁出示，显得太花哨，容易分散学生的注意

力。另外，教师提出的问题不够精练。

在今后的教学上，我要改正自己的不足，不断的探索、向他人请

教，与新课程接轨，展示出自己的特色。

二年级下册语文《葡萄沟》教学反思篇2

《葡萄沟》一文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，

尤其是尤其是葡萄葡萄又多又好又多又好，葡萄，葡萄干也很干也很有有名名。。本本课课重点围绕重点围绕葡萄沟真是个

好地好地方方展开学习的，使学生通过理解语言文字，对这个地方产生喜爱

之情。

在熟读课文的基础上，我让学生找出中心句，初步感受葡萄沟是

个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好

地方呢?并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真

是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果;葡萄沟葡萄多，

景色美丽;维吾尔族老乡非常热情好客。

本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“茂

密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，

葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、

淡绿的，五光十色，美丽极了。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，

景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。

赏析时，重点分析“五光十色”，它除了颜色多，还写出了这些

葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下

如珍珠般闪闪发光。通过视觉的感受，学生也会更喜欢这些葡萄。

本课的不足之处是：在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给

学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，

激发学生的展示热情。

二年级下册语文《葡萄沟》教学反思篇3

我上了葡萄沟这一课后，我从中得到许多启发!在课堂结构上

我安排的比较紧密，可以说是一环扣一环!在课堂中重视学生对课文内

容的整体感受和把握，在细节中深入浅出，使学生与文本进行深层次

的对话，他们感受到了葡萄沟不但环境好，风景好，那里的人更好。

在学习课文过程中，有的学生说：“因为葡萄沟的老乡们非常热情好

客，所以我认为葡萄沟是一个好地方。”我马上利用这个契机创设了

真实的情境，让学生与文本进行深层