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初中教师语文教学反思范文（通用13篇）

初中教师语文教学反思范文篇1

长久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感

觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础知识，就是字词句;语文老师

犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏;语文课改，如

同”脑筋急转弯“;语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，

到处是滥情……

说实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太

多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自

己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语

文课的?其实语文课就是要瞎扯

十几年来，我的语文课总能给学生以不同的感觉，我的课对传统

的课来说其实不能说是课，因为课堂上我喜欢瞎扯，说这说那，东拉

四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，

谆谆教导我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要

放得开，为什么要收回来呢?其实收不回来是也没有关系的，学生其实

在我瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着

听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。让自己那充满智慧的语言、

灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至

那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，

一翻学生作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如

果我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢?所以学生总是对我的课充

满着期待，希望我带他们到处神游，好不快活。自己的肚皮“吃”得

饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番

神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑

点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。

我常常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其

中几篇自认为美文的文章，而对自己喜欢的文章说不定一篇文章我要

上个个把星期。我上过桂林山水一星期，我上过离别诗二首就用了十

天，月光曲一上就上了一星期，对那些自己不感兴趣的文章坚决不上，

对那些说教意味甚浓的文章坚决不上，对自己认为不是美文的文章更

是坚决不上的。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目

标基本相同，我就上一节课就差不多了，关键是要让学生举一反三自

学。语文课每课不一定要有教学目标，我们的教学目标为什么不可以

是一单元的教学目标呢?如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主

题，主题雷同不说,文章题材都雷同，上了第一课后，还真想不出来上

后面三个课文的理由。有人说让他们阅读，看书，其实在小学语文课

中，知识和情感储备都还不丰富的学生对单纯的诵读以及大量阅读并

不是很感兴趣。所以接下来，不神聊，不瞎扯还能玩什么呢?

语文一节课能达到多少教学目标?特别是高段，一节课下来，他们

就有了爱的冲动了?有爱的感觉了?绝对是瞎扯，其实语文的教学目标

决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目标，也是不可能在一

节课中达成的，学生通过不停的运用，才慢慢理解掌握的，有时虽然

你在上课时讲过一下，带过一下，难道学生就可以初步达成思想目标

了?不可能吧!有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成

的，有些目标根本就是虚的。一种价值观,一种情感,一种能力,不是靠某

一课堂上的某一环节来完成,但我们必须在潜意识里不断的渗透,而后才

能达到一种自然而然的效果.

一节课不过四十分钟,根本就来不及讲几个笑话,根本就讲不了一个

精彩故事,,根本就来不急一次精彩的辩论,根本就来不及一次朗读比赛,

也根本就来不及一次口语比赛.所以以每节课为单位备课上课,是不太科

学的。真搞不清楚大语文到底是什么?

课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时间都用来给学生

讲些课外的东西，比如向学生推荐一些美文，一起来学，学生兴趣昂

然，群情激奋，人人陶醉。或和学生谈谈国内外的大事啊等等，开阔

开阔眼界，课堂内外到处都是语文，讲着讲着，常常会发现正讲在兴

头上，学生听的正高兴，下课时间却到了……我认为这才算语文课。

初中教师语文教学反思范文篇2

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具

性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态

度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育

应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面

目。

但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不