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创新教学期末综合练习参考答案

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创新教学期末综合练习参考答案

一、名词解释

1、预设性课程：是教师在对教材文本进行解读的基础上，为了保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。

2、生成性课程：是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。08qb1

3、课程设计：是为了产生一定的教育影响而对整体的学校活动进行的一种安排。08qc1

4、结果评价：在学生经过一段学习时间后进行一次评价，以这次评价的结果来反映学生在接受评价之前的学习成效。

5、过程评价：通过在不同时间点对学生进行多次评价而测查学生的认知发展和学习的潜能，在这种评定中，测验情境转变为儿童的学习经验。

6、任务表现评价：是让学生运用自己的知识和技能完成一个复杂的综合性的任务，然后依据学生的各种表现进行评价。

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8、教学反思：对教师而言，进行教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。

9、接受式学习：是指学习者通过传授者提供的讲授内容、呈现材料而掌握现成知识，把前人创造的经验变成自己的经验。

10、创新性学习设计：是依据一定的教学目的，统筹教学过程中各个要素，得出创新性学习的整体方案。

11、校本教学研究：是指中小学教师在校长领导下，教研人员的指导下立足本职、本岗、本校开展旨在提高师德修养、专业化水平的现代教学研究范式。

12、自主学习：学生在教师的科学指导下，通过积极的创造性的学习活动，实现自主性发展。

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试述课程文本解读中“理解”的内涵。1

理解是一种感悟过程

理解是一种对话形式

理解是一种意义建构

简述学校课程设计的层次。2

课程设计分为两个层次：宏观课程设计，包括对所有学校经验的基础设计，包括年级间和年级内的学科安排、学校的任务特征和学校的课外经验。第二个层次是微观课程设计，主要强调课堂活动的开发和运作。

简述课程评价的步骤。2

对评价的分析阶段：

评价设计

评价的保障措施

评价的实施和管理

评价结果交流

简述课程评价的方法。2

真实感受模式

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专家会诊模式

虚拟评价模式

团队综评模式

5、简述评价任务的类型：

简短评价任务

事件任务

持续性任务

6、简述档案袋评价的特点

评价内容的丰富性

评价主体的多元性

评价结果的形成性

7、简述以基础知识和基本技能的学习为中心的课堂教学目标的特征及其弊端。5

特征：

明确提出了课堂教学目标和任务

初步建立了以马克思主义为指导的教学理论体系

确立了较为科学的教学过程本质观

规范了课堂教学的基本过程和阶段

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重教师不重学生

重管教而不重自觉

重统一而不重多样

重传授而不重探索

8、简述非智力因素对学生身心发展的影响。5

动力作用

选择作用

诱导作用

9、简述知识与智力、能力间的关系。5

掌握知识是培养智力、发展能力的基础，培养智力、发展能力是提高掌握知识质量的重要条件，两者相互促进；

另一方面，教学活动应以培养智力和发展能力为主，掌握知识不应作为教学活动的主要目的，更不是唯一目的，教学工作者应将培养智力和发展能力作为教学活动的首要目的，而把传授知识作为达到目的的手段。

10、简述当代教学改革的基本理念。6

以学生发展为本

构建学生完满的精神世界

培养和发展学生主体性品质

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在教学活动中，学生主动参与是提高教学质量和教学效果的前提和基础。学生主动参与教学活动，其实质是积极参与到教学活动的各个环节，最大限度地发挥他们的自主性、能动性和创造性，促进每个学生都能够得到充分自由的发展。具体包括主动参与教学目标的制定、主动参与教学重点和难点的确定、主动参与教学效果的评价等。

12、简述创新性学习设计的原则。7

合目的性与合规律性

创新性学习与学习指导相结合的原则

可行性原则

继承与创新相结合的原则

13、简述创新性学习设计的步骤。7

分析学习目标、内容和学习者，创设