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人工智能时代下职业教育的培养模式

作者：刘岩

来源：《科学大众》2019年第09期

????????摘;要：当今是人工智能发展的高速时代，世界各国纷纷抢占人工智能的战略高地，我国也提出了《新一代人工智能发展规划》，将智能教育作为发展目标。因此，人工智能对职业教育发展起到了结构性变革，具体体现在人才培养、教学思维、教学实用性和适用性等方面。文章通过构建人工智能时代教育教学新课堂、新方法，从而找出适应科技和社会发展需要的职业教育教学模式。

????????关键词：人工智能;教育模式;建议

????????1;;研究背景及重要性分析

????????第四次工业革命已经开始，并衍生出了人工智能应用，同时也催生了新技术与新产业与现有产业的深度融合产业。人工智能的出现，对现有技术工人的知识能力和应用能力都提出了高要求和高标准。现阶段人工智能的竞争就是技术人才革新应用的竞争，2017年7月，我国教育部颁发的《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》中指出：为深入贯彻落实《教育信息化“十三五”规划》中提出全面提升信息技术支撑和引领创新发展的能力，加快推进职业教育现代化，要重点提升职业教育信息化基础能力;推动优质数字教育资源共建共享;深化教育教学模式创新;加快管理服务平台建设与应用;提升师生和管理者信息素养;增强网络信息安全管控能力等6个重点建设的任务[1]。

????????因此，在人工智能时代，将人工智能的新技术渗透到学校人才培养模式中是非常必要的，日后必将成为职业教育的重要教学方法。

????????2;;国内外研究现状分析

????????2.1;国内现状分析

????????2018年1月，从京东商城的线下“无人超市”开始了一场“消灭服务员”的行动，2018年6月第一家机器人服务员披萨店营业，甚至中国移动、平安保险等各大服务平台的客服人员也相继被人工智能机器所替代。面对高速发展的人工智能，职业教育也必须要作出适应社会需求的改变。除了将人工智能引入职业教育教学模式中，还要认识到原先守一门技术“吃老本”的时代已不复存在了。

????????2.2;国外现状分析

????????“工业4.0时代”这一新概念的问世，使世界强国的科学产业发生了质的变化，开启了经济全球化科技竞争的局面。德国、美国作为世界技术、经济的领头羊也不甘落后，相继颁布了《为人工智能的未来做好准备》和《国家人工智能发展战略规划》的战略报告[2]。不论在面对人工智能的态度上还是速度上，国外发达国家的布局远超国内，但国外职业技能应用者依旧认为：现阶段的职业教育赶不上未来职业技能市场上对于人才的需求。所以说改革仍在进行中。

????????3;;人工智能对人才培养教育产生结构性变革

????????人工智能原始的定义是：研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。在全球一体化、信息化发展的今天，人工智能作为一门融合了云计算、大数据、物联网、计算机科学、统计学、社会科学等前沿学科的综合性学科，所带动的发展，从技术上、数据上乃至产业上都是质的飞越。

????????人工智能就是通过研究、模拟人类的智能过程，通过识别、分析、认知，辅助人类完成更多创造性、复杂性的工作系统。因此，在人工智能角度下的职业教育从教学思维、教学内容、教育模式、人才培养、专业设置都随之发展一系列的改变。

????????由于学生学习方式的改变，人才培养模式和专业设置也要作出相对应的改变。基于此形成的STEAM课程不仅综合了多种学科的知识，更融合了不同学科的实践活动、精神内涵和价值观，可以认为是一种多元学科文化的融合创新[3]，即课程设置灵活，可满足每个学生自我发展的需要，体现学生个性化。

????????4;;应对人工智能教学模式的变化

????????首先，从教学思维上来说，虽然人工智能能从大数据分析、行为判断、学习经验来模仿人类。但人工智能无法提供创造性思维和情感体验。因此，职业教育的教师在教学中应渗透给学生创造性思维和情绪的渲染、感染力培养。无论从教学思维、教学模式等角度，都要体现出创造性思维，帮助学生从不同角度认知事物。

????????其次，在教学模式上强化个性化学习教育平台。微课、MOOCS、翻转课堂等智能教育平台引入，可以丰富教育的形式。利用VR技术，可以解决一些因为场地限制而无法完成的操作项目。

????????最后，教学内容的实用性和适用性，对于现阶段职业教育来说，改变教学内容是迫不及待的。职业教育学校更应该注重培养学生的灵感、想象、情感倾诉等人工智能涉及不了的地方。瞄准人工智能的弱点出发，将教学内容作出适应的改变，注重教学的实用性，最大限度满足学生的需求。

????????综上所述，作为未来生产者的培养基地