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《雪孩子》教学反思(15篇)

《雪孩子》教学反思1

教学片段（含设计意图）

精读课文

1、出示挂图，学生根据挂图提示，找到与之相应的段落；

2、根据教师提示和课文内容，归纳每幅图的内容

（①、下了好大一场雪；

②、兔妈妈和小白兔堆了一个雪孩子；

③、雪孩子和小白兔玩得很开心；

④、小白兔回家往火里加了一些柴；

⑤、小白兔睡觉时，火把旁边的.柴堆着火了；

⑥、雪孩子看见小白兔家着火了，飞快地跑过去救火；

⑦、雪孩子救出了小白兔、自己却化了；

⑧、雪孩子升到空中，变成一朵很美丽的白云。）

3、思考：雪孩子还会回来吗？（小组讨论，教师引导；会回来的，

因为雪化成水，再蒸发到空气中形成云，云还会慢慢形成雨或雪）

4、你喜欢雪孩子吗？为什么？（预设：喜欢，它勇敢、善良、舍

己为人……）

本节课成功或不足之处

成功：

1、教学目标明确，课前准备充分恰当，有效联系课堂教学；

2、结构合理，环节完整、衔接自然；

3、以学生作为主，充分调动积极性学生参与度较高；

4、写话、续编故事既锻炼了能力，又较好地实现了情感态度与价

值观的预设目标；

不足：

1、生字涉及较少；

2、时间过于紧凑；

3、呈现内容的种类单一。

《雪孩子》教学反思2

《雪孩子》这篇课文简述了一个雪孩子和小白兔之间的故事。故事

由欢快到伤心再到充满希望。语言、图片充满童真、童趣，十分符合一

年级儿童的心理。

一、图文对照，形象生动。

课文中的8幅插图形象生动，可以帮助学生更现象地理解。比如：

在理解“又唱又跳”时让学生观察插图3，从雪孩子和小白兔的.表情和

神态体会又唱又跳的开心。接着在此基础上感情朗读。在引导学生感情

朗读第7自然段时也先说说图上小白兔的神情悲伤，然后伤心地读一读。

这样让学生借助图更深刻地理解，在读的基础上得意抒发感情。

二、抓重点字词“咬”和“嚼”。

在指名学生感情读第6自然段时，他把“飞快地”读得重些。我就

对此提问：“你为什么把‘飞快地’读得响一点？”目的是让其他学生

也因此关注这个词语，从读中领悟这个词语。

三、自由想象，发散思维。

在理解课文后安排了四人小组讨论“雪孩子会回来吗？”的话题。

这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的口语交际，又使学

生张开想象的翅膀。

四、不足与缺陷。

在理解朗读课文时内容太琐碎，基本上是按故事的发展顺序进行学

习。这样就减少了故事环节之间的紧密感。所以，对于如何在保证故事

完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。

学生想象故事太单一，创造力不够，今后在教学中要多启发学生创

造性思维。

《雪孩子》教学反思3

〖培养学生音乐综合素养·音乐与影视的综合〗

进入二十一世纪，人才培养的成功与否直接关系到国家的发展大

计，随着信息时代的到来，人们愈加认识到，艺术的能力和素养，已成

为现代公民和现代社会所需要的综合型人才不可缺少的素质。音乐课程

的综合，是以音乐为本的综合，它的内容包含本学科的知识和能力的综

合，如音乐与戏剧，音乐与影视，音乐与美术等姊妹艺术的综合。也包

含跨学科的知识和能力的综合，如音乐与语文的结合，音乐与历史、地

理的结合，音乐与英语的结合，音乐与政治相结合等。下面结合我的教

学体会，谈谈在具体实施中，以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料

构建与其他艺术门类及其他学科的综合。

影视文化是最能吸引人们关注的事情，它的传播之快、影响之广是

大家有目共睹的。在影视节目中少不了音乐的出现，所以我在音乐课堂

上就借以利用以激发学生学习兴趣。如，学生在学唱歌曲《堆雪人》时，

我先把这首歌曲播放给学生聆听，接着让他们边观看动画片《雪孩子》

边听出歌曲《堆雪人》在动画片的什么地方出现，大家都很喜欢看动画

片，当动画片中出现这首歌曲后非常兴奋，仔细聆听歌曲，认真的学唱，

根本不需要老师对他们提出学唱要求，这一点又证实了兴趣是最好的老

师。学生学会演唱后积极上台表演，模仿动画片中雪孩子的动作，课堂

气氛非常良好。

〖引发多边连动效应，构建立体教育网络──浅谈影视文化教育的

三个延伸〗

２１世纪已进入“影像新时代”