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《导数及其应用》教学反思合集五篇
《导数及其应用》教学反思1
1、本节课由于提前撰写了教学设计,并且经过了精心的修
改,通过课堂教学的实施,能够把新课标理念渗透到教学中去,
体现了以学生为主体,以教师为主导的作用发挥的比较到位,学
生能极思考,思维敏捷,合作学习氛围浓厚,是一堂成功的教学
设计课。
2、本节课存在的不足之处是:
①教学引入时间较长,致使整堂课时间安排显得前松后紧。
②在引导学生探讨如何把导数与函数的单调性联系起来时,
列举的函数有点多;应该去掉1-2个函数(一次函数只需选一
个)。
③教态不够自然、大方;显得过于紧张。
④由于前松后紧,课堂小结不够到位。
3、①本节课教学设计安排比较紧凑,加之学生基础较好,
是能够完成教学任务的,而且效果显著;但在实施过程中,由于
学生对函数的增减性概念不熟透,致使引入时间较长,课堂教学
的结尾显得太匆忙。
②由于听课教师太多,讲课时太紧张,课堂表达显得不自然,
语言不够精炼。
4、改进的思路:
①选取函数时去掉两个一次函数。
②在引导学生__时,问题要简明扼要。
③多进行公开课,锻炼自己的胆量和语言表达能力。
《导数及其应用》教学反思2
本节课有了利用导数判断函数的单调性作铺垫,借助函数图
像的直观性探索归纳出导数极值的定义,利用定义求极值。在教
学中,发现学生对复杂函数的求导的准确率较低,说明学生对求
导公式的运用不够熟练,在平时要多加练习强调。
本节课的难点的函数在某点处取得极值的必要条件和充分
条件,虽然在教学中占用了较长的时间解释,但是学生理解程度
的并不理想,还需在课后多加跟踪训练。
通过课后教学测试反馈的主要问题是求极值过程的书写格
式不规范,为了打下牢固的基础,减少失误,我要求学生采用列
表的方式,通过几道题的练习,学生逐渐接受了这种方式,也发
现了这种方式的简便性。
通过这节课,让我对以下几点思考有了更加深刻的感受:
1不论哪一个成绩段的学生,基础都是最重要的。尤其在新
课讲授的第一课时中,要对基础知识重点讲解。
2.好好备“课,慢慢讲课。”把课堂尽量还给学生,尽可能多的
给学生想“”和说“”的时间。
3.对于解决问题的方法要师生共同总结,从中体会收获学习
成果的喜悦,教师要对方法结论中容易出现问题的地方重点强调。
但不能墨守成规,要充分理解,灵活应用。
《导数及其应用》教学反思3
上一节课大家学习了利用导数公式和导数的运算法则求函
数导数的方法。然后又学习了复合函数的求导方法。这一部分基
本知识点不多,但重要的是对课后训练题目的处理能力。
一:复合函数求导很多同学容易出错,需要大家对各种形式
的求导勤加练习。
二:有的求导函数中带有系数是固定点的导数值,有的同学
容易被这个形式给欺骗。其实,它就是一个固定的数字。
三:大家有一个共性的难点,容易忘记导数的几何意义:在
一点处的导数值即是函数过这个点的切线的斜率。
四:在某点处的切线和过某点的切线意思不同
接下来的时间我会整理这一部分题目让孩子们进行专项练
习,争取人人过关。
《导数及其应用》教学反思4
根据学校安排最近给高三学生__四节在线课,题目为导数“简
单应用”。我课前主要看我们目前所使用的第一轮复习材料,发现
复习材料的问题要不过于简单或者难度大不符合学生的学情。因
此,我备课的第一步就是收集各种材料,尤其是找到符合学生的
题目。我找题目的原则由以下几点:一是难度符合学生学情。二
是近几年高考真题或热点问题。第三点题目足够简练。该题目分
四课时,第一课时为用导数求给定函数的单调区间。把这个内容
设计成第一课时是因为学生对于求函数导数运算不够熟练,因此
这样设计一方面巩固导数运算。二是通过基础知识点让学生感受
到用导数求函数单调区间的基本方法和步骤。第二课时用导数求
函数单调区间。比起第一节课难度和广度及深度上有了一定的拓
展。第三节课是用导数求函数的极值。学生通过第一二课的学习
有了一定的基础,通过第三节课的学习培养学生的数学思维为重
点,培养学生的计算能力为突破口。第四节课就是用导数求函数
最值,有了前三节课的铺垫,第四节课学生理解和掌握起来变得
不那么困
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