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《导数及其应用》教学反思合集五篇

《导数及其应用》教学反思1

1、本节课由于提前撰写了教学设计，并且经过了精心的修

改，通过课堂教学的实施，能够把新课标理念渗透到教学中去，

体现了以学生为主体，以教师为主导的作用发挥的比较到位，学

生能极思考，思维敏捷，合作学习氛围浓厚，是一堂成功的教学

设计课。

2、本节课存在的不足之处是：

①教学引入时间较长，致使整堂课时间安排显得前松后紧。

②在引导学生探讨如何把导数与函数的单调性联系起来时，

列举的函数有点多；应该去掉1-2个函数（一次函数只需选一

个）。

③教态不够自然、大方；显得过于紧张。

④由于前松后紧，课堂小结不够到位。

3、①本节课教学设计安排比较紧凑，加之学生基础较好，

是能够完成教学任务的，而且效果显著；但在实施过程中，由于

学生对函数的增减性概念不熟透，致使引入时间较长，课堂教学

的结尾显得太匆忙。

②由于听课教师太多，讲课时太紧张，课堂表达显得不自然，

语言不够精炼。

4、改进的思路：

①选取函数时去掉两个一次函数。

②在引导学生__时，问题要简明扼要。

③多进行公开课，锻炼自己的胆量和语言表达能力。

《导数及其应用》教学反思2

本节课有了利用导数判断函数的单调性作铺垫，借助函数图

像的直观性探索归纳出导数极值的定义，利用定义求极值。在教

学中，发现学生对复杂函数的求导的准确率较低，说明学生对求

导公式的运用不够熟练，在平时要多加练习强调。

本节课的难点的函数在某点处取得极值的必要条件和充分

条件，虽然在教学中占用了较长的时间解释，但是学生理解程度

的并不理想，还需在课后多加跟踪训练。

通过课后教学测试反馈的主要问题是求极值过程的书写格

式不规范，为了打下牢固的基础，减少失误，我要求学生采用列

表的方式，通过几道题的练习，学生逐渐接受了这种方式，也发

现了这种方式的简便性。

通过这节课，让我对以下几点思考有了更加深刻的感受：

1不论哪一个成绩段的学生，基础都是最重要的。尤其在新

课讲授的第一课时中，要对基础知识重点讲解。

2.好好备“课，慢慢讲课。”把课堂尽量还给学生，尽可能多的

给学生想“”和说“”的时间。

3.对于解决问题的方法要师生共同总结，从中体会收获学习

成果的喜悦，教师要对方法结论中容易出现问题的地方重点强调。

但不能墨守成规，要充分理解，灵活应用。

《导数及其应用》教学反思3

上一节课大家学习了利用导数公式和导数的运算法则求函

数导数的方法。然后又学习了复合函数的求导方法。这一部分基

本知识点不多，但重要的是对课后训练题目的处理能力。

一：复合函数求导很多同学容易出错，需要大家对各种形式

的求导勤加练习。

二：有的求导函数中带有系数是固定点的导数值，有的同学

容易被这个形式给欺骗。其实，它就是一个固定的数字。

三：大家有一个共性的难点，容易忘记导数的几何意义：在

一点处的导数值即是函数过这个点的切线的斜率。

四：在某点处的切线和过某点的切线意思不同

接下来的时间我会整理这一部分题目让孩子们进行专项练

习，争取人人过关。

《导数及其应用》教学反思4

根据学校安排最近给高三学生__四节在线课，题目为导数“简

单应用”。我课前主要看我们目前所使用的第一轮复习材料，发现

复习材料的问题要不过于简单或者难度大不符合学生的学情。因

此，我备课的第一步就是收集各种材料，尤其是找到符合学生的

题目。我找题目的原则由以下几点：一是难度符合学生学情。二

是近几年高考真题或热点问题。第三点题目足够简练。该题目分

四课时，第一课时为用导数求给定函数的单调区间。把这个内容

设计成第一课时是因为学生对于求函数导数运算不够熟练，因此

这样设计一方面巩固导数运算。二是通过基础知识点让学生感受

到用导数求函数单调区间的基本方法和步骤。第二课时用导数求

函数单调区间。比起第一节课难度和广度及深度上有了一定的拓

展。第三节课是用导数求函数的极值。学生通过第一二课的学习

有了一定的基础，通过第三节课的学习培养学生的数学思维为重

点，培养学生的计算能力为突破口。第四节课就是用导数求函数

最值，有了前三节课的铺垫，第四节课学生理解和掌握起来变得

不那么困