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一次对我产生了重要影响出门学习
一次对我产生了重要影响出门学习
我的作文教课及研究故事之八一次对我产生了重要影响出门学习
1985年8月暑期，学校决定，派我到北京参加一次语文学习班的学习。
这是我长这么大第一次到北京去。
我当时真的喜悦不已。
8月3日，我们到达了北京，住在了当时的三义里小学。
北京方面，为我们安排了当时很出名的特级教师王有生、王启贤、张
光瑛等老师来举办学习班。
印象中间，这几位特级教师讲的作文教课的问题我记得比较深刻。
应当讲，此次学习在我以后的作文教课和研究中起到了重要的作用。
此中，张光瑛老师给我的影响算是最大的。
我们白日听她讲座，夜晚，再回放录音进行议论。
当时，张老师给我们讲的是《怎样提升学生的表达能力》。
此中，她的对于增强语言训练的计划性的看法，在当时对我产生了重
要的影响。
她谈到要着重指引学生察看，要注意顺序渐进。
此中她举了察看个人的例子在班上察看同学、在学校察看老师、在家
里察看家长、到社会上察看陌生的人等等。
在语言训练方面，言之有序、要言不烦、语言润饰、单元专项训练等。
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听了张光英老师的讲座，我想到了当时我在刊物上读过的分格作文教
学法，就是把作文训练的项目分红一个一个单项的格来进行训练。
当时，我进行了大略的比较，印象中间感觉，分格教课，把一个又一
个的项目打开来，这样固然比较扎实，可是，因为每一部分都有必定的难
度，所以，不合适不一样年级的学生学习，特别是小学生。
而张老师讲的这些，到能够在小学阶段，跟着年级的增高而顺序渐进。
其实，此刻看来分格作文教课法，是一种将语文能力进行割裂的教课
法。
语此刻的教育思想是不相容的。
我很感谢我当时的模糊认识。
我想着作文教课，突然想到了数学。
我们能不可以为作文训练设计出想数学那样的一个又一个的台阶呢？
对，设计一下试一试。
从北京回来，我找来了全套的语文教材，自己在家中进行教材剖析。
假期中，我要点剖析了第五册、第六册语文教材的要点训练项目和各
单元的作文训练内容。
我把一个单元一个单元的作文题目摆列在一同，进行比较，从中找出
之间的联系和发展变化对学生要求的提升及项目变化，先设计出了一份三
年级的作文训练序列——此中包含察看和表达两个方面。
——我做好了准备，要借鉴张光瑛老师的思想，从三年级开始，搞一
次作文教课改革试验。
年青气盛，总感觉，他人能够做的事情，我为何不可以呢？
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此刻对照着想，我那是的这个序列，也有些割裂的迹象，可是，以后
我将序列的知识技术学习融到作文活动中间，割裂的印迹不太显然而已
——分格教课法是横向分格，我的序列教课是纵向序列。
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