7-2《秦腔》一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册.pdfVIP

7-2《秦腔》一等奖创新教学设计统编版高中语文选择

性必修下册

统编版高中语文选择性必修下册《秦腔》教学设计

【教学目标】

1.品味语言，体会贾平凹语言浓浓的陕西风味。

2.学习作者出神入化的场面细节描写。

3.领略秦地的风俗民情。

【教学重难点】

1.品读场面细节描写，体会秦人对秦腔的痴爱之情。

2.品味语言,赏析文章富有地域特色的语言及其表达的技巧。

【教学方法】

诵读法;涵咏品味法;归纳概括法;拓展延伸法。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、导入新课

我国地域广大，方言众多，因而形成各具特色的地方文化，很多

地方都有自己的地方戏曲，代表着本地文化的某些特点，比如广东的

粤剧，以北京为主的京戏等，秦腔也是中国最古老的剧种之一，主要

流传于西北五省，在观众中特别是农村观众中具有极强的生命力。逢

年过节，吼唱秦腔是秦人表达快乐、倾吐悲伤的最佳方式。我们常说

“一方水土养一方人”。不同的山川，同样也孕育出了不同的地域文

化和风俗民情，而最能体现一个地方民俗特色的，便是戏剧。今天，

让我们随着作家贾平凹，一同走入古老的三秦大地，去感受一下“八

百里秦川黄土飞扬，三千万人民吼叫秦腔”的陕西风情。

二、课前热身

（一）认识作者

贾平凹，原名贾平娃，陕西丹风人，生于1952年，中国当代作

家。1975年毕业于西北大学中文系，从事文学编辑工作。1982年

后从事专业创作。现为中国作家协会副主席、陕西省作家协会主席、

《延河》《美文》杂志主编。作品曾获得“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”

“全国优秀中篇小说奖”“全国优秀散文(集)奖”。

1984《腊月·正月》获“中国作协第三届全国优秀中篇小说奖”；

1978《满月儿》获“全国优秀短篇小说奖”；

1988长篇小说《浮躁》获“美国美孚飞马文学奖”；

1989《爱的踪迹》获“全国优秀散文奖”；

1997年，凭借《废都》获得法国费米娜文学奖。

2005年，出版长篇小说《秦腔》。《贾平凹长篇散文精选》获“第

三届鲁迅文学奖”；

2008凭借《秦腔》获得“第七届茅盾文学奖”；

2011年，出版长篇小说《古炉》，获“施耐庵文学奖”；

2012获“第二届朱自清散文奖”；

2019年9月23日，长篇小说《秦腔》入选“新中国70年70

部长篇小说典藏”。

贾平凹的长篇小说在叙述态度和审美理想上主要体现为对自然

的追求，可称作意象小说或意象主义小说。他创造了大量的自然意象，

人、事意象，社会、文化、民俗意象;描写了各种各样的神秘现象，

具有一种神秘主义倾向，给作品带来了比较深邃的思想和独特的艺术

魅力。

贾平凹为文讲“真”，用真挚的情感去拥抱生活，以独立的思考

去建立与时代的联系。其散文创造了风格独异的境界，使读者能感受

到文中浓浓的诗情画意，让人向往的明净幽远的意境、通达心底的深

邃哲理，得到心灵净化般的美感。

主要作品长篇小说《废都》《秦腔》《古炉》《浮躁》《白夜》等,

中短篇小说《黑氏》《美穴地》《天狗》等，散文《丑石》《月迹》《天

气》等。

【补】写作背景

贾平凹出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，并在此生活了19年。

以前，他曾多次写过商州，但他觉得，那是一种泛商州的概念，真正

为棣花镇写的太少、太零碎。用他的话说，《秦腔》是为生他、养他

19年，并与他纠缠到现在的棣花镇写的。

贾平凹难以掩饰对变革中的故乡之传统生存方式正走向消亡的

痛苦。因为“故乡将不再是过去的故乡”，“我就是要为家乡的父老乡

亲，为农村说出真正想说出的话”。

《秦腔》中的大部分人和事都有原型，有人称这是种“还原式写

作”。

此文是贾平凹创作的一篇散文。标题“秦腔”直接点明所写的对

象，简洁凝练。“秦腔”还是贯穿全文的线索，作者围绕秦腔组织材

料，写所见所闻、所思所感，以秦腔为窗口，展现出秦地富有特色的

风土人情和秦地人民热情蓬勃的生命力。

（二）了解秦腔

提取下列材料中的要点，用一句话给“秦腔”下定义，不得超过

80字。

秦