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《阿德的梦》教学设计
四川省绵阳市科学城朝晖学校 邹 玲
【教学设计】
〖创意说明〗
《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇连环画形式的略读课文,讲的是阿德做了一个非常有趣的梦:他梦见自己乘坐飞船到火星上旅游、到月球上定居;还梦见可视电话也能在月球上使用等一系列奇怪的现象。这篇课文是对学生进行语言实践,积累、发展学生语言的好教材。
本堂课的教学设计是以让学生看、听、读、说等实践活动为核心,并在教师的指导下,通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。教学旨在达到三方面的要求:知识和能力:能认读12个生字;能默读课文,能说说心中的未来世界是什么样的。过程与方法:运用多种方法掌握生词;通过默读,知道课文大意;利用小组交流,培养科幻意识;运用音乐、动画、语言来创设情景,使学生能主动投入到课文中去。情感态度价值观:激发学生了解现代科技的兴趣,树立爱科学、学科学的价值观。
【教学步骤】
(本课设计为一课时)
一、谈话引入激发兴趣1、在课的开始,老师就问:“孩子们,你们做过梦吗?”2、老师放轻音乐,请学生讲自己的梦。
3、教师小结大家的梦后,说:“有一位朋友,他也做了一个非常有趣的梦,这位朋友叫什么名字呢?请大家齐读课题──”揭题《阿德的梦》。
心理学家研究表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它。新课伊始,让学生的梦进行精彩回放,由此拉近了文本与生活的距离,使儿童情不自禁地投入到课文的描述中。
二、创设意境积累生字
1、(课件出示课文插图及朗读)学生看图听老师范读课文,然后回答:课文写了一件什么事?
2、学生在课文中画出生词,用自己喜欢的方式去学习生字。3、老师用多种方式检测识字:
⑴ (课件出示带拼音的生词)“谁愿意当小老师,带领大家读一读这些词语?”(抽生教读,老师正音。)
⑵ (课件出示去掉拼音的生词)“拼音没有了,你们会读吗?”(请女生和男生比赛读。)老师评价。
⑶ (课件出示生字)“请同学们拿出字卡,同桌再互相认一认吧!
⑷ 老师请几组同学用开火车的方式读一读生字。老师评价。
《语文课程标准》指出:“识字写字是一二年级的教学重点,是阅读和写作的基础。”此环节老师采取多种方式识字,就是为学生创设丰富多彩的情景,做到识用结合,及时巩固与积累。
三、美读课文感悟梦境1、让学生自由读课文,要求把刚才学会的字读准确、把句子读通顺。2、让学生一边默读课文,一边思考:阿德梦见了什么?并画出有关词句。3、请学生回答后,老师随机板书。4、同桌互读自己最喜欢的段落,并结合插图理解课文。
5、老师问:“你最喜欢哪一段,能说说为什么喜欢这一段吗?”请学生展示朗读并回答,老师则相机出示资料。
6、师生合作分角色读课文,以加深课文内容的理解。
有感情朗读,叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动有趣,用词贴切,适于朗读。故在这个学习过程中,我摒弃繁琐的分析,采取多种形式让学生读课文,做到以读代讲,以读促思,以读激情。
四、小组交流拓展延伸
1、老师问:“阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?”
2、学生拿出自己在课前准备的画《我心中的未来世界》在小组内交流,各组再派代表到班上交流。
《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力。这一设计从学生的生活出发,提供了良好的创造氛围,精彩的表达又进一步激发了学生的兴趣。
五、感悟实践升华情感1、老师:你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦,一个民族也有美好的梦,杨立
伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请大家看──
2、(课件出示:神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景),让学生说:“看了这幅画面,你想对杨立伟叔叔说什么?”老师评价。
3、(出示课件)邹老师也想说“中国了不起!中国人了不起!做了不起的中国人!”“请同学们全体起立,自豪地读出这三句话!”师生全体起立,自豪地读出这三句话。
《课程标准》指出:“在语文学习过程中,要培养学生爱国主义情感??”该环节的设计,就是为了培养学生爱祖国、爱中华民族的情感,知道科学的道路布满荆棘,需要他们不怕困难,勇于攀登。
六、推荐读物拓展阅读
向学生推荐《百科全书》,引导学生进行课外阅读。
目的是实现课内学习与课外阅读的沟通,体现开放的语文教学观。
【精彩片段】
师:请同学们选一个自己最喜欢的自然段在小组里互相读一读,并说一说为什么喜欢这一段,开始吧!
生:(小组里互
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