三年级下册数学教案-7.1小小鞋店-北师大版.docxVIP

三年级下册数学教案7.1小小鞋店北师大版

教学目标

1.知识与技能：通过本节课的学习，学生应能理解并运用货币、价格和找零的概念，掌握基本的加减法运算，并能将其应用于实际购物场景中。

2.过程与方法：通过模拟小小鞋店的购物活动，学生将培养数学计算能力和问题解决能力，同时提升与同伴的合作和交流技巧。

3.情感态度与价值观：通过数学学习，激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养其独立思考和自主学习的习惯，同时教育学生理解货币的价值，培养正确的消费观念。

教学内容

本节课主要围绕小小鞋店的购物情景，让学生通过角色扮演的方式，体验购买鞋子的过程。教学内容包括认识货币、理解价格、计算找零、模拟购物等。

教学重点与难点

重点：学生应能熟练运用加减法进行价格计算和找零。

难点：如何让学生在实际购物场景中灵活运用所学知识，解决实际问题。

教具与学具准备

教具：小小鞋店购物清单、货币模型、计算器、黑板。

学具：学生自带的货币模型、练习本、铅笔。

教学过程

1.导入：通过故事引入小小鞋店的情景，激发学生的兴趣。

2.新知识学习：介绍货币的概念，让学生认识各种货币，并学习如何计算价格和找零。

3.实践操作：学生分组，每组设立一个小小鞋店，进行角色扮演，模拟购物活动。

5.作业布置：让学生回家后与家长一起模拟购物，巩固所学知识。

板书设计

货币的认识：展示各种货币，让学生了解其价值。

价格的计算：通过示例展示如何计算总价。

找零的技巧：讲解如何快速准确地找零。

作业设计

家庭作业：让学生在家中与家长一起模拟购物，记录购物的过程和结果。

课后练习：设计相关的加减法练习题，让学生巩固计算能力。

课后反思

通过本节课的学习，学生不仅掌握了货币、价格和找零的数学知识，还在模拟购物的过程中培养了实际应用能力。在教学过程中，应注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和分享，提高他们的学习积极性。同时，教师应关注每个学生的学习进度，对有困难的学生提供个性化的辅导。通过课后反思，教师可以不断优化教学方法，提高教学质量。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程

1.导入

在导入环节，教师可以通过一个生动的故事来吸引学生的注意力，例如讲述一只小兔子想要买新鞋子的故事。小兔子来到了小小鞋店，看到了各种各样的鞋子，但是它不知道如何选择和购买。通过这个故事，教师可以引导学生思考如何帮助小兔子解决问题，从而自然地引入本节课的主题——小小鞋店。

2.新知识学习

在新知识学习环节，教师介绍货币的概念，可以通过展示不同面值的硬币和纸币来让学生对货币有一个直观的认识。接着，教师可以通过实际操作，比如模拟购买一双鞋子，来教授学生如何计算价格和找零。在这个过程中，教师要强调加减法运算的正确性和快速性，以及在实际购物中的重要性。

3.实践操作

实践操作环节是本节课的核心。学生分组后，每组设立一个小小鞋店，组内成员分别扮演店员和顾客的角色。教师可以提前准备一些模拟的货币和商品，让学生在实际操作中体验购物的全过程。在这个过程中，教师要巡回指导，确保每个学生都能参与到活动中来，并对学生在操作过程中遇到的问题进行及时的解答和指导。

5.作业布置

作业布置环节，教师可以设计一些与课堂内容相关的练习题，让学生在家里和家长一起完成。这样不仅能够让学生在实际生活中运用所学知识，还能增强家长对学校教育的认同和支持。

教学过程详细补充

1.导入

在导入环节，教师可以通过一个生动的故事来吸引学生的注意力。例如，讲述一只小兔子想要买新鞋子的故事。小兔子来到了小小鞋店，看到了各种各样的鞋子，但是它不知道如何选择和购买。教师可以通过这个故事引导学生思考如何帮助小兔子解决问题，从而自然地引入本节课的主题——小小鞋店。

2.新知识学习

在新知识学习环节，教师介绍货币的概念。可以通过展示不同面值的硬币和纸币来让学生对货币有一个直观的认识。教师可以让学生观察货币的特点，如颜色、图案、大小等，并讲解每种货币的名称和面值。

接着，教师可以通过实际操作，比如模拟购买一双鞋子，来教授学生如何计算价格和找零。在这个过程中，教师要强调加减法运算的正确性和快速性，以及在实际购物中的重要性。教师可以给出一些具体的例子，让学生跟随计算，然后逐步引导学生独立完成计算。

为了加深学生对价格计算的理解，教师还可以设计一些小游戏，如“谁是找零小能手”，让学生在游戏中练习计算和找零。

3.实践操作

实践操作环节是本节课的核心。学生分组后，每组设立一个小小鞋店，组内成员分别扮演店员和顾客的角色。教师可以提前准备一些模拟的货币和商品，让学生在实际操作中体验购物的全过程。

在这个过程中，教师要巡回指导，确保每个学生都能参与到活动中来，并对学生在操作过程中遇到的问题进行及时的解答和指导。教师还可以设置一些挑战性的任务，如“顾客给了一