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部编版语文七年级上册再塑生命的人说课稿（精选3篇）

【部编版语文七年级上册再塑生命的人说课稿第1篇】

一、依纲据本，说教材

1、教材简析：《再塑生命》选自《假如给我三天光明》一书，原是互

有联系又相对*的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”

的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。本文叙

述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰

*而愉快的生活经历，抒发了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之

情。

2、学情分析：八年级学生正处于青春期，心理还极其不稳定，甚至

或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。他们还不大懂得怎

样面对人，怎样面对生命，如何面对挫折，人活着的价值何在……鉴

于此，本节课主要引导学生了解海伦凯勒的人生经历及其品质，体会

作者热爱生活，对待生命的积极态度，进而建立正确的生命观。

3、教学目标：根据课标的要求，结合教材特点及学生的实际情况，

制定如下教学目标。

1)知识目标：

①理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”

等词语。

②理清文章思路，整体把握文章内容。

2)能力目标：

①培养学生准确获取语言信息并进行语言概括的能力，把握课文一体

两面的思路结构。

②品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

3)情感、态度与价值观目标：

了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦凯勒不怕困难、好学敏

思、坚韧不拔、热爱生活的精神，引导学生建立正确的生命观。

4、教学重点：研读课文，把握作品的思想内容，引导学生建立正确

的生命观。

5、教学难点：体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟，及对待

生命的积极态度。

二、说教法和学法

1、教法的运用：教是为学服务，根据文章内容和学生的特点，采用

以下方法进行教学，以达到教学目标。

1)阅读感知法：遵循语文阅读的整体*原则，引导学生反复阅读文章，

整体感知文章内容，培养学生的阅读能力、自学能力。

2)问题导思法：用问题的方式导读文本，引起学生的兴趣。教师可根

据教学要求设置问题情境，激活学生的思维。

3)启发式教学：以启发、点拨、诱导的方式为学生的思维铺路搭桥，

引导学生积极参与学习活动，提高学生分析问题和解决问题的能力，

同时促进师生间的互动。

4)多媒体教学：丰富教学手段，弥补传统教学的不足，扩大教学容量，

优化学习效果。

2、学法的渗透：教是为了不教，在教学过程中应重视学习方法的指

导。本节课主要从以下几方面渗透学法。

1)讨论交流法：语言是思维的工具，因此讨论交流是学生学习不可缺

少的环节。让学生讨论交流，培养学生的感受能力、语言表达能力，

体现学生的主体地位，促使学生主动获取知识。

2)品评积累法：学习中，对精*的语言进行品评积累，把文章的精华

装进大脑变成活材料投入周转，将会终身受用。

3)角*体验法：变换角*，换位思考，更容易引起学生的兴趣，利于感

知，增进学生对课文的理解。教学应为现实生活服务。

4)读写结合法：以读促写，以写促读。在读写训练中，使学生的学习

达到质的飞跃。

三、优化组合，说程序

(一)课前准备阶段

①学生：预习课文，自学字词，把握文章大意。

②教师：制作课件，准备阅读材料。

(二)课堂学习阶段

1、导入新课，简介作者。(2分钟)以古今中外获得成功的残疾人士

导入，引起学生注意，激发学习兴趣。这一程序的目的在于明确本课

学习的主要内容并了解作者，其作用是定向。

导语设计如下：失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画

了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。

奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重

困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了一代

又一代的热血青年。几乎全聋的贝多*扼着命运的咽喉，奏出了与命

运抗争的最强音一一《命运交响曲》……古今中外有许许多多付出艰

*努力而获得成功的残疾人。今天，我们一起走进《再塑生命》，去感

受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎

莉文老师。

2、检查预习，达标测评。(3分钟)检查学生课前预习的情况，完成

教学目标中积累词语的要求，这一程序主要针对中差生设计。

3、速读课文，整体感知。(7分钟)学生在课前预习的前提下快速阅

读文章，筛选主要语言信息，整体把握文章的主要内容，了解文章一

体两面的结构特征。这一程序要鼓励、指导学生全员参与。

具体*作方法如下：1)学生速读课文后先独自思考。2)小组讨论交流、

明确。教师可做适当提示，如：课文写了什么人写了哪几件事

4、深层研读，