部编人教版(五四制)语文六下12.1《马诗》教学设计.pdfVIP

部编人教版（五四制）语文六下12.1《马诗》教学设计

一.教材分析

《马诗》是部编人教版（五四制）语文六下的一篇课文，是一首古代诗歌。本

诗通过描写马的形象和性格，表达了诗人对自由的向往和对理想的追求。课文语言

简练，意境深远，富有音乐性和节奏感。教学本诗，旨在让学生感受诗歌的魅力，

培养他们对文学的热爱，同时提高他们的语文素养。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们对古代诗歌有一定的了解。

然而，对于这首《马诗》，他们可能对于其中一些词语和意象的理解还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解诗歌，感

受诗歌的美。

三.教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文中的关键词语和

意象，体会诗歌的音乐性和节奏感。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的诗歌鉴赏能

力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人对自由的向往和对理想的追求，培养学

生的文学素养和人文精神。

四.教学重难点

1.重点：正确朗读和背诵课文，理解课文中的关键词语和意象。

2.难点：体会诗歌的音乐性和节奏感，培养学生的诗歌鉴赏能力。

五.教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2.讨论法：引导学生围绕诗歌中的关键词语和意象展开讨论，提高他们

的理解能力。

3.写作法：让学生运用诗歌的形式，表达自己的情感和理想。

六.教学准备

1.课件：制作课件，展示课文中的关键词语和意象。

2.教案：准备详细的教学方案，确保教学过程的顺利进行。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放音乐，引导学生进入诗歌的学习氛围。然后，简要介绍

诗人李贺及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）

教师引导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。在学生熟悉课文后，

呈现课文中的关键词语和意象，如大漠“”、长河“”、“马”等，引导学生理解其

含义。

3.操练（10分钟）

教师学生进行小组讨论，让他们围绕关键词语和意象展开思考，分享

自己的感悟。然后，选取部分学生进行朗读展示，评价他们的表现。

4.巩固（10分钟）

教师提问学生，检查他们对课文内容的理解。对于回答正确的学生，

给予表扬和鼓励。同时，引导学生进行诗歌的背诵，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）

教师提出问题，引导学生思考诗歌中的意象和情感。例如：诗中的“

马代表了什么？诗人通过描写马表达了怎样的情感？”让学生发挥想象，用自

己的话语阐述观点。

6.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的音乐性和节奏感，鼓励学生

在日常生活中多读诗歌，提高自己的语文素养。

7.家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生写一篇关于自己理想和追求的诗歌，字数不限。

8.板书（5分钟）

教师在黑板上板书诗歌的标题和关键词语，方便学生复习和记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩

固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计

60分钟。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果的自我评价和思考，旨在发现问题、

解决问题、提高教学质量。在本次《马诗》的教学设计中，我注重了教材分析、学

情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备和教学过程等方面，但在实

际课堂实施过程中，仍然遇到了一些问题。以下是我在教学实施过程中遇到的问题、

解决办法和改进措施。

一、问题及解决办法

1.问题：在呈