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高中音乐鉴赏《文人情致高山流水
志家园》教案
高中音乐鉴赏《文人情致高山流水志家园》
教案一
教学目标:
1、通过对古琴曲《流水》的欣赏,感受、体验其音乐中的绘景抒情。
2、初步了解古琴音色特点及古琴文化的悠久历史,让学生了解古琴音乐
在一个很大的层面上反映了我国古代音乐中的一种品质——曲风文雅,意境高远的
审美意识。
3、通过对我国古代音乐《流水》的欣赏,激发学生对我国民族音乐的学
习兴趣,进而培养他们热爱民族音乐,弘扬民族音乐文化的思想感情。
教学重点:聆听、感受、体验音乐。
教学难点:了解音乐中绘景抒情的审美特征。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
导入音乐用《广陵散》片断。
一、欣赏与体验
1、聆听音乐《流水》
思考(学生讨论、回答):
a、聆听作品的同时,请你用给音乐命题。(点题)
b、作曲家是通过哪些手法来描绘景象的?
c、这是什么乐器演奏的曲子。(古筝与古琴对比)
2、师生合作归纳
音乐具有绘景写意的审美功能。
作曲家借助音色模拟、节奏模拟等手法,模拟、表现自然界音响,以此引
发人们想象和联想,达到绘景写意的目的。
3、介绍古琴文化的悠久历史及部分古代乐器
4、介绍音乐故事:《高山流水遇知音》
5、作品分段欣赏与分析
(音色三种,即散音、泛音、按音。散音浑厚如钟;泛音玲珑剔透;按音或
虚或实,或清越明净、或沉浑洪亮,变化异常。琴音韵独特,空灵苍远,古朴幽
深,极具沧桑感。乐曲充分运用“泛音、滚、拂、绰、注、上、下”等指法,描绘
了流水的各种动态。)
6、完整欣赏作品,感受、体验音乐中的绘景抒情的特征。
(它以抒情性的曲调为主,模拟性的描写为辅,通过情景交融的艺术手
法,形象描写了涓涓流动的山泉和小溪,刻画了洋洋流水奔腾入海的壮观景象。把
富有无限生命力的自然现象人格化了,实际上是人们崇高感情的升华,表现了一种
胸襟开阔、百折不回的思想境界。)
二、讨论与探索
学生分组讨论、回答:音乐能否表现出具体的情景?
三、总结与拓展
1、总结:音乐是以旋律、节奏、音色等来表达作曲家及演奏人的思想情
感。音乐能够把诸如快乐、安详、激动、悲伤、活泼、庄严等的情感传达给听者,
这是没有疑问的。但是,音乐能不能表达具体的事物?像高山、流水。应该说也是
可以的,不过没有文字那么确切。音乐表达的手段是“声”,所以,凡是描写有声
的事物,比较能够写得像。(《百鸟朝凤》、《赛龙夺锦》)这些音乐称“描写音
乐”。音乐还能够描写比“高山流水”更为复杂的事物。《十面埋伏》《图画展览
会》等。但这些作品,听者都需要先知道内容,才能够把内容体会得具体。当你已
经知道那些音乐的内容,又多少习惯音乐的表现方法,就能够听得出那些音乐中生
动的形象了。
2、“《流水》遨游太空”的故事:
音乐是没有国界的,这是否可以作为与地球以外的人勾通的一种语言呢?
3、结束语:
我国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分,也是世界音乐文化中
独具特色的瑰宝。古琴是中华文明的象征之一,是中国最古老、深邃、最具生命力
的艺术形式。琴被视为“八音之首”。古琴是我国传统人文精神的化身。早在春秋
时代,古琴就成为文人的必修乐器。古琴音量不大,非常含蓄,颇具君子谦和之
风。曲风文雅,意境高远。
高中音乐鉴赏《文人情致高山流水志家园》
教案二
教学设计思路:
本课是“文人情致”单元第一课时,选用的是中国古代音乐中代表性的器
乐作品:古琴曲《流水》和《广陵散》,这两首作品反映了古代音乐中的一种品
质—曲风文雅,意境高远。本课旨在引导学生感受,体验古琴曲的音乐“清、微、
淡、远”风格特点,通过欣赏,学生可
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