《园林植物配置》课程教学大纲.docx

3

GDOU-B-11-213

《园林植物配置》课程教学大纲

课程编号

课程编号

1320238

学分

总学时

30

理论

18

试验/上机

12

英文课程名

LandscapeArchitecturePlantsDesigning

开课院〔系〕

农学院

开课系

园林系

修订时间2023年2月26日

课程简介

课程简介:

《园林植物配置》是园林本科专业任选课。随着园林生态设计思想的深入，该课程地位日益重要。该课程以美术、制图、测绘、花卉、赏识树木、园林史、园林美学等为根底，可与园林建筑设计、园林工程、城市绿地规划等专业课并行。本课程交融、渗透着自然科学、规划设计、工程技术、艺术美学等多学科的学问与技术，以阐述园林植物配置根本理论、设计理念和方法及种植设计施工技术为主要内容，结合植物的分区，介绍典型地区植物配置的特色，并专题讲座热带园林的种植设计。本课程实践性强，结合实例设计形成园林植物配置的专项训练。

课程大纲

一、课程的性质与任务：

本课程是园林专业的专业选修课。通过本课程的学习，使学生把握园林植物配置的根本理论、根底学问、根本技能。把握园林植物配置的科学性、艺术性和技术性，为将来从事园林规划设计、绿化养护治理打下坚实的根底，效劳于我国园林事业的进展。二、课程的根本要求：

本课程交融、渗透着自然科学、规划设计、工程技术、艺术美学等多学科的学问与技术，实践性强。通过理论教学，要求学生把握根本概念，园林植物配置的不同风格及进展趋势，把握种植设计的实质和要点。结合经典案例教学，要求绘制实景的设计图，识别和把握500种左右热带园林植物，把握园林种植设计的根本技能。学完本课程后，学生应具备具体问题具体分析，科学、技术、经济地综合处理园林环境设计，并以较为娴熟的技术，以图纸表达园林种植设计思想。

三、面对专业：

园林

四、先修课程：

绘画、园林工程制图、测量学、花卉学、园林树木学、园林史、园林设计初步、园林生态

五、本课程与其它课程的联系：

本课程是一门以园林树木学、花卉学为根底的专题性学科，园林生态、园林史、绘画、园林工程制图、测量学赐予科学与技术支撑，它与园林工程、园林建筑、风景区规划、园林设计等课程有直接关系，艺术与人文方面与历史、文学、艺术、社会学、心理学有确定联系。本课程是一门要求学问面广、实践性强的课程。

六、教学内容安排、要求、学时安排及作业：

第一章绪论〔2学时〕

第一节植物配置的相关概念

园林〔B〕；园林植物〔A〕，植物配置〔A〕，种植设计〔A〕，植物景观〔A〕，园林植物配置的应用范围〔B〕。

其次节植物配置的主要内容

基地现状调查〔B〕；植物配置的原则〔A〕：科学性、艺术性、技术性〔A〕。植物配置的类别与风格〔B〕，种植设计的进展趋势〔A〕。

思考题一：种植设计常用植物材料200种

其次章古代种植设计的争论〔4学时〕

第一节中国古代种植设计理念及分析〔2学时〕网师园种植设计分析〔A〕。

其次节中国古代种植设计理论与方法〔2学时〕

种植设计的核心理法〔A〕，种植设计的情景理法〔A〕，种植设计与环境的结合〔A〕

第三节西方古典规章式种植

规章式种植的进展历程,理性的自然〔A〕，勒诺特与凡尔塞宫,规章式种植设计分析〔A〕，古典规章式种植的形式〔A〕

第三章现代种植设计争论〔4学时〕

第一节近现代种植设计的风格与流派〔2学时〕

英国自然式风景园:林植，群植，丛植；布朗，奥姆斯台德

古典主义的连续：丹·凯利，玛茨，抽象主义：布雷·马克斯

其次节种植设计的进展趋势〔2学时〕种植设计的生态学思想,

生态种植设计技术,

近自然式种植,生物入侵种,生态安全

第四章自然植物群落与植物造景〔2学时〕第一节自然植物群落

自然植物群落的组成、外貌和构造〔A〕；自然植物群落内植物的种间关系〔B〕。其次节典型地区植物造景特色

杭州地区园林植物造景特点：根本外貌〔B〕，空间分隔与布局〔A〕，季相〔A〕，专类园〔A〕。

第五章种植设计〔6学时〕

第一节种植设计的一般方法和原则〔2学时〕

植物的形态特征〔A〕；设计的统一原则：简洁，多样，重点，均衡，序列，比例〔B〕；根本原则的应用：种植单元，视觉焦点，立面图与平面图的印象

〔A〕。

其次节热带园林的种植设计〔4学时〕

热带植被类型〔B〕；热带园林〔A〕；热带园林植物造景的总特点：多层次、多物种，特别的设计语言〔A〕。

棕榈园的设计特点〔A〕；姜园的设计特点〔A〕；热带水系景观的设计特点〔A〕。

七、试验内容与要求：

序号

试验内容

学时

试验类别

1

种植设计常用植物材料

3

综合型

2

植物配置的概念设计

3

设计型

3

热带园林植物造景方案与施工设计

6

设计型

注:试验类别指