部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿(精选3篇).pdfVIP

部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿（精选3篇）

【部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿第1篇】

《小毛虫》评课稿

低年段的阅读教学就告诉我们“兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，

能够感受到阅读的乐趣，是促使学生持续阅读的不竭动力，也是提高

阅读能力的前提条件。”课程标准对此也强调，在第一学段的阅读目

标中，第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

李老师教学的《小毛虫》，这是一篇童话故事，课文的主要内容十分

贴近学生的生活，学生对小毛虫如何变成蝴蝶的过程非常感兴趣。课

前李老师以一张小毛毛虫引入课文，问学生：“这样一只可怜、笨拙

的小毛虫怎么样？”再引导学生自由读课文，了解这是一只（）的蝴

蝶。主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。

其中设计的亮点是用了几次动画演示，直观的画面让学生瞬间提起了

学习的兴趣和讨论的热情，通过多媒体动画让学生更好地理解了“九

牛二虎之力、才挪动了一点点”的意思，以及小毛虫变成蝴蝶过程的

艰辛和小毛虫变成蝴蝶的过程中不悲观失望、遵循事物发展的规律，

积极乐观的面对生活的道理。这也很好的体现了新课标要求我们做到：

向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的

感受和刑法，并乐于与别人交流。另外就是在教学过程中李老师逐步

引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。

书读百遍，其义自见。李老师通过这堂课的教学让我深深地意识到学

生的朗读有多么的重要，在朗读方面不能加字、减字，在朗读的过程

中要学会培养学生有感情地读课文。其次，本次课程设计内容稍多，

部分学生可能知识点没有消化，所以有些目标在部分学生中没有达成。

今后的教学中需要考虑学生年龄的特点，个体差异，做到因材施教。

当下，我们很重视学科的整合，在《小毛虫》的教学过程中应当穿插

小毛虫化成蝴蝶过程的科学小视频，这样有利于学生体会毛毛虫的可

怜与笨拙，更好地感受毛毛虫化成蝴蝶的不易以及它积极乐观的人生

态度。

教学是一个长期的过程，我们要学会不断思考，不断总结，在教学中

做到教学相长。一次历练一次成长，让我们以一颗谦虚好学的心遨游

在漫长的教学生涯中。

【部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿第2篇】

《小毛虫》语文二年级下学期说课稿

《小毛虫》说课稿

作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿

可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小

编收集整理的《小毛虫》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到

有需要的朋友。

一、说教材

《小毛虫》是意大利的著名艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆

虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物

都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫

的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心

竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终

于变成了一只美丽的蝴蝶。

二、说学生

本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，

三、说教学设计

《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神

领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。应该

重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重

学生在学习过程中的独特体验。

在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。

它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说

一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。

作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，

明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积

极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。

【教学反思】

《小毛虫》这篇课文词句优美，语言描写生动。想像说话练习的设计，

正是希望通过学生们各种形式的反复阅读，让学生在主动积极的思维

和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思考，并

让学生以课文的内容为依据，进行符合故事发展逻辑的推想，借助“小

蜜蜂飞过来，对小毛虫说；小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：”的句式训

练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和积累。

在实际的教学过程中，学生们由于课前导入中有对课文预习情况的交

流，在对课文整体把握“小毛虫最终破茧而出变为美丽轻盈的蝴蝶”

的思维定势干扰下，忽视了“可怜的小毛虫被抛弃在一旁”的语言涵

义，使教学过程出现了短暂的停顿。但也正是这意外的停顿让我感受

到了学生对事物独特的体验和理解——对小毛虫表现出善良，富