《有效小组合作的22个案例》读书心得-.docxVIP

《有效小组合作的22个案例》读书心得

语文作为一门交际性的语言，要求学生能够运用自如。如何让每位学生尽可能多地参与到语文交流活动中，使他们得到语言交际能力的发展与提高，是摆在我们语文教师面前的一个重要问题。小组合作学习无疑是一条行之有效的途径。但是合作学习的形式千变万化，但是真正既符合学生实际，又可以真正做到有效，一直是困扰我的问题。《有效小组合作的22个案例》犹如醍醐灌顶，让我受益匪浅。

《有效小组合作的22个案例》这本书中强调小组合作学习要调动学生的主动性与能动性，倡导学生的主体地位，发挥学生的主导作用，教师要营造适合并且能够促进小组合作学习的环境、及时准确诊断小组中合作学习过程以及指导小组合作学习的顺利深入开展。

小组合作学习需要调动小组内所有成员的心智，让他们积极地参与到这一活动中。学生在这一过程中要能主动提出各种问题、主动接受各种挑战与质疑。我们教师要营造促进小组合作学习的教学环境。

联系我们平时的课堂教学，我简单谈一下自己的体会。

一.科学组建学习小组。在组建学习小组时，我尽量遵循“组内异质，组间同质”的分组原则，帮助学生进行分组。建组做到相对平衡、遵循学生自愿的原则下进行适当的调整，把能力高低不同的4个孩子组合成一个小组。在合作中，小组的成员从组长开始进行编号，组员有一定的分工，即每一位学生都应担任一种特定的角色，每组设组长1人，负责分工，还有记录员、纪律