《荷叶圆圆》第一课时教学反思.docVIP

《荷叶圆圆》第一课时教学反思

武陟县育英实验小学何丽英

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，这首诗充满童趣，非常适合朗读和进行想象。在第一课时的教学中，我主要是让学生认识12个会认字并读通课文，会写“叶、机”两个生字。课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。通过课堂授课，我坚定了自己的教学理念，同时也发现了一些不足。

一、出示剪纸荷叶图，导入新课

出示谜语，猜谜导入

兴趣是孩子最好的老师，于是，我设计了用一组美丽的荷叶图片来做导入。“孩子们，这是什么？喜欢吗？它是什么颜色的？它又是什么形状的呢？对，你们真聪明，它是绿绿的，圆圆的荷叶。”互动式的对话，让孩子们的注意力快速集中于课堂上。板书课题，学生齐读课题，指导孩子们读出荷叶的“圆”。

二、检查预习，整体感知

预习，是孩子一生受益的好习惯。在一年级，我们预习的内容有三项：标出自然段，圈出生字新词还有把课文读通顺。先请一个孩子上讲台来，用投影向大家展示自己的预习成果。

请每个孩子都来当小老师，同桌互相检查读课文的情况。这样的角色设定，可以充分激发起他们用心读课文和听课文的兴趣。在检查和纠错之后，再次自由读一读课文，“请大家从课文中找一找，美丽的荷叶引来了哪些好朋友？”请学生汇报交流，用词语卡片来补充板书。接着继续带着问题再次读文，“去课文里找一找这四个小伙伴都说了些什么，在下面划上美丽的波浪形线条吧！”这样的带着不同的问题反复读文的学习过程，让孩子们体验到了解决问题的自豪感，能让课堂更高效。

三、再读课文，识记生字

接着引导孩子们自主学习，利用板书中的词语卡片识记生字，小组及全班交流识字方法，采用“熟字加偏旁”和“加一加”等方法来识记生字。

用幻灯片出示带拼音生字，去掉拼音的生字，还有苹果树上摘词语卡片的形式，通过个别读，小组赛读，开火车读等方式，巩固生字新词的学习。

四、示范引领，指导写字

本课要求会写的字包括三个上下结构的字，两个左右结构的字和一个独体字，本课时先学习两个左右结构的字。

用幻灯片出示这两个生字，让孩子们试着组几个词，再仔细观察一下，在写这两个字的时候，需要注意哪些关键的笔画，然后把自己观察的结果和同桌说一说。这个环节的设计，老师完全是课堂的参与者，突出了学生学习的主体地位，让孩子们通过动脑思考，主动交流，认真总结，来掌握左右结构汉字的书写规律。

在孩子们交流之后，老师一边范写生字，一边总结，并且借助“机”字左边“木字旁”最后一笔捺笔变为点的这一变化，让孩子们体会汉字书写“避让”的原则，“孩子们，其实，汉字的每个笔画之间，和我们人与人之间交往是一样的，只有做到了互相谦让，我们的生活才会更快乐！”引领孩子体会汉字的美感，进一步增强民族自豪感！

学生动笔写字之前，先用“头正，肩平，身直，足安”的口令来引导孩子们调整好坐姿。在书写的过程中，要时刻关注每一个孩子的坐姿和握笔姿势，对学习困难的学生要走到他身边进行个别指导。孩子们完成书写之后，还要有隆重的展示环节，这个环节，是锻炼孩子胆量和表达能力的好机会，要特别表扬那些有进步的孩子，激发他们学习的自信心。我想：在识字写字教学中，教师真的要多花心思，把枯燥的识字变成有趣的识字，这样收到的效果才会更好。

不过，在本课的实际教学中，还存在着一些不足之处：

1.课堂生成却不理想，如指名学生分角色朗读课文时，孩子在语言表达上也不够理想，也分不开，有些拘谨。

2.对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够，激励性的语言还可以多一些。