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七年级语文下册第三单元14于园教案苏教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级语文下册第三单元的第14篇文章《于园》教案,选自苏教版教材。文章通过描绘于园的美景,展现了作者对美好事物的向往与追求。教学内容与学生已有知识的联系在于:一是学生已学习过记叙文、说明文等文体,对文章结构和描写方法有一定了解;二是学生在之前的学习中接触过古典诗词,对古人的审美情趣有所体会。本节课将在此基础上,引导学生深入分析文章的写作手法,体会作者的情感表达,并联系实际生活,培养学生的审美情趣和表达能力。教学内容涉及文章的主题、结构、描写方法等方面,与课本紧密关联,符合教学实际。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力:首先,提升学生的文学鉴赏能力,通过深入分析《于园》一文中作者对景物的细腻描绘,使学生能够感受到古典文学的魅力,提高审美鉴赏能力。其次,强化学生的语言表达能力,引导学生学习并运用文章中的修辞手法和精彩词句,促进学生准确、生动地表达自己的思想和情感。再次,培养学生的文化理解与传承意识,通过了解文章背后的历史背景和文化内涵,增强学生对中华传统文化的认识与尊重。最后,激发学生的思维创造力,鼓励学生从不同角度解读文本,发挥想象,进行创意性的写作和思考,从而促进学生的批判性和创造性思维。这些目标与新课改强调的核心素养紧密结合,旨在通过本节课的学习,使学生在语言运用、思维品质、审美情感和文化理解等方面得到全面提升。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解并掌握文章《于园》中的景物描写方法和修辞手法。
2.体会作者通过景物描写所表达的情感和审美观。
难点:
1.学生对古典文学中景物描写的深入理解和运用。
2.学生在分析作者情感表达时的抽象思维和情感共鸣。
解决办法与突破策略:
1.对于重点一,通过对比分析、小组讨论等方式,引导学生识别并模仿文章中的描写方法和修辞手法,如比喻、拟人等,结合实际生活中的景物进行创作练习,以加深理解和运用。
2.对于难点一,设计“景物描写小练笔”活动,让学生尝试用课文中的描写方法写一段话,教师及时给予反馈和指导,帮助学生逐步提高描写能力。
3.对于难点二,采用情境教学法和情感体验法,通过播放相关音乐、展示图片等手段,营造氛围,引导学生进入作者的情感世界,鼓励学生分享个人感受,促进情感共鸣。
4.结合课文内容,设计问题链,引导学生逐步深入思考,如“作者是如何通过景物描写表达自己的情感?”“这些描写对我们今天的生活有何启示?”等,以培养学生的深度思维能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师以清晰、生动的语言对文章《于园》的背景、作者、文学特色等进行讲解,引导学生理解课文内容,把握文章结构,解读修辞手法和情感表达。
-通过对文章的逐段解读,帮助学生理解作者如何通过对景物的描绘来表达情感。
-采用启发式提问,激发学生的思考,引导他们主动探索文章的深层含义。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表自己的观点,分享对文章的理解和感受。
-设计具有针对性的讨论话题,如“你最喜欢文章中的哪一段描写?为什么?”
-引导学生在讨论中学会倾听、尊重他人意见,培养合作交流的能力。
3.创作实践法:布置与课文相关的写作任务,如仿写或创作一篇以自然景物为题材的短文,让学生在实践中运用所学知识,提高写作技巧。
-提供范文指导,帮助学生掌握景物描写的技巧。
-及时给予反馈,指导学生修改和完善自己的作品。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体展示与课文相关的图片、视频等资料,增强学生的直观感受,提高学习兴趣。
-展示于园的真实图片或绘画作品,帮助学生更好地想象和理解文章内容。
-播放配乐朗诵,让学生在音乐的氛围中感受文章的节奏和情感。
2.教学软件:运用互动式教学软件,如电子白板、教学游戏等,提高课堂互动性和学生的学习参与度。
-使用电子白板进行文章结构分析,通过拖拽、标注等功能,使学生对文章的理解更加直观。
-设计教学游戏,如“景物描写连连看”,让学生在游戏中巩固所学知识。
3.网络资源:利用网络资源,拓展学生的学习视野,提供更多学习素材。
-引导学生查阅与文章相关的历史背景、作者介绍等资料,增强学生的文化底蕴。
-推荐在线学习平台,鼓励学生自主学习和探索。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《于园》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,如“文章中哪些景物描写最吸引你?”激发学生思考,为课堂学习《于园》内容做好准备。
教师备课:
深入研
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