学好汉语拼音冲破方言羁绊.pdfVIP

学豪杰语拼音,打破方言羁绊

学豪杰语拼音,打破方言羁绊

汉语是世界上最发达的语言之一。可是因为汉语

方言的严重分歧，不一样方言之间存在很大的差别。语

言是交流信息的桥梁，也是间隔信息的屏障。要想去

除屏障，架起桥梁，就需要共同语。一般话是汉民族

的共同语言，是规范的现代汉语。汉语拼音是学习普

通话的重要工具，它能够帮助我们辨别字音，纠正不

正确的发音。以前看到魏元石老师的一篇文章《汉语

拼音是什么》，对此中的几句话感想很深。目前，弘扬

民族文化是很时兴的话了，但是，弘扬民族文化只靠

汉字是不够的。汉语拼音同汉字同样是保护民族尊严

和国家主权的长城，并且是汉字走向世界的桥梁。汉

语拼音这样重要，在小学生刚才踏入校门时，教师就

应当认真指导，让学生正确地掌握汉语拼音这一重要

的工具，为进一步学好一般话和其余知识打好基础。

青海地域的学生，在青海方言的影响下，说一般话最

大的特色，也是弊端，即前后鼻音分不清楚。如：春风（

chūnfē）ng读成冲锋（chōngfē）ng，阴天（yīnti）ān读成

应天（yīngti）ān等。固然方言不过失之毫厘，但

人与人之间想要传达的意思却谬以千里，致使了很多

误解。要想打破青海方言给我们语言之间的交流带来

1/6

学豪杰语拼音,打破方言羁绊

的羁绊，一定学豪杰语拼音，特别是后鼻韵母。

一、依据方言特色，深入研究教材教法

作为一年级学生，学习后鼻韵母是汉语拼音的最

后一部分内容，可是依据青海地域的状况，前后鼻音

的正确发音及差别是一个难点。因此要在学好前鼻韵

母的基础上，着重学生后鼻韵母的正确发音。持续培

育学生学习汉语拼音的兴趣，培育学生的察看能力和

优秀的学习习惯。

备课时依据青海的实质状况，认识教课要点及难

点，确立主要教法和大概教课思路。运用各种不一样的

教课手段，如：讲方言笑话、摘苹果等方法，经过教师

范读，同桌互读，前后鼻音差别读等，突出教课要点，

打破发音难点，让学生轻松学会后鼻韵母及音节的拼读

，最后达到能够正确拼读音节、正确书写拼音的教课目

标。与此同时，还经过教材向学生逐渐浸透学习方法，

如：如何书写多字母构成的后鼻韵母，如何才能更好的

差别前后鼻音等，并培育学生优秀的学习习惯，如，认

真察看的习惯；认真聆听的习惯；写字注意书写姿势等

。可是，教与学是教师和学生的双边活动，本课能够试

试师生互为主体的教课方式。当学生为主体时，即学生

自主活动、自主学习时，教师必定要起到主导、指导的

作用；反之，当教师是主体

2/6

学豪杰语拼音,打破方言羁绊

时，即教师在浸透一些学法、交代一些要求时，学生

也重要紧跟从教师的脚步。

二、利用学生特色，采纳多种方式教课

教课的第一个是环节讲方言笑话，学习ang。用讲

笑话的方法进入新课，让学生认识青海方言给我们的生

活带来的不便，从身旁的生活下手，学生很感兴趣，在

不知不觉中教给学生发音方法和书写方法，创建一种轻

松欢乐的学习气氛；第二个环节是赏识图片，学习eng

。新课程要讨教师放下师道尊严的架子，蹲下身子看学

生。也就是说，师生在人品上是同等的。

于是我和学生进行换位，让学生教老师，学生兴趣盎

然，摩拳擦掌，以期初步达到自主学习的目的。一年

级的学生有时需要课间歇息，才能更好的持续学习。

将做游戏这个课间活动有机的和下一个环节学习ing联

合起来，能够起到事半功倍的成效。假如一味机械重复

，会让人感觉无聊，况且是生性好动的少儿。小学生一

般都拥有好奇心，创建情境让学生着手动嘴，能够使学

生快速喜悦，萌生求知欲念，把学习知识看作自我需要

，进而进入最正确学习状态。因此我请大家上来摘下自

己会读的水果音节卡片领读，达到了好的教课成效。

三、运用隐含的教育信息，培育学生能力

3/6

学豪杰语拼音,打破方言羁绊

教材的涵盖面固然小，但它的承载量却很大，常常

包括好多