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《圆的认识》教学反思
《圆的认识》教学反思1
《圆的认识》是一节概念教学课。它是在学生认识了长方形、正方形、三角
形等多种平面图形的基础上展开的,也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图
形。通过教学本课,我的收获颇多,感慨也不少。下面我从准备和上课两方面谈
谈自己的体会。
首先是对这次研修的准备。在备课前我查阅了有关圆的认识的很多资料,在
研读了课标及教学用书后设计了自己的教学思路。《圆的认识》是属于几何概念
的教学。在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。创设情境提出“套
圈游戏中为什么站成圆形就公平?”——欣赏圆在生活中的应用——如何画一个
圆——自学认识圆各部分名称——探究圆内直径、半径及其关系——首尾照应解
决问题——巩固练习并欣赏圆在生活中的应用。
关于课堂教学的体会:基于各方面的准备,我在教学中充分联系生活实际,
让学生回答日常生活中圆形的物体,并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形
状,掌握圆圆各部分的名称,特征。学生获取知识兴趣浓厚,积极主动。具体以
下方面完成较好:在学生对圆有了大量的感性认识后进行猜想同一个圆内直径、
半径及其关系,然后用喜欢的方法进行验证。此环节符合学生的认知水平。学生
思考深入,表述完整,参与积极。收到了较好的教学效果。
通过这一次讲课,我发现了自己的一些不足:1、研究教材、挖掘教材、如
何准确地处理和把握教材的能力还有待提高。2、对课堂教学中生成的资源要会
“利用”,能智慧的处理,这还需要在今后的教学中不断探索。
有了这次锻炼,我觉得自己的课堂教学水平又往前迈了一步,我会在今后的
教学道路上不断实践,反思,完善自己,争取更大的提高!
《圆的认识》教学反思2
《圆的认识》教学反思完成了《圆的认识》的教学,自我感觉良好。本想到
里面的一些概念不难理解,学生已能非常熟练的画圆,觉得晚上的家庭作业应该
不错,直到看到上交的家庭作业才发现自己对学生的估计实在是过高。出现了如
下问题:
1、画圆不规范,该标的不标。
2、判断题突出了对概念还不能在理解的基础上运用。或者考虑问题还不够
细致。
3、审题还不够仔细,不能完全按要求做题。
分析原因:
1、在课上画圆,学生知道标出圆心、半径和直径,可家庭作业中就忘了这
回事,说明老师的强调还不够到位或方式欠佳,所以学生的印象不够深,没有形
成习惯。
2、一些概念的应用练习,出现错误,一方面,说明学生考虑问题不够细致;
另一方面也说明课堂练习设计还存在问题。
例如,对概念及其他记忆性知识的学习,如果仅靠老师讲、学生看书,跟不
上形式变化的练习,就很难达到理解运用的程度。应在课上采取填空、判断、选
择等方式,在练习中加深对概念的理解,进而达到运用的程度。而课堂上的这类
练习,仅仅用课件展示,学生起来回答,这样又不好保证每个同学的独立思考,
无法避免滥竽充数的情况,所以,有些练习还要采用书面独立完成的效果会好一
些。课堂上必须处理好学生的独立思考与合作交流的关系。要牢记合作是为了个
体更好
的学习,不能为合作而合作。
3、有些学生的学习态度还需要引导。
通过分析发现自己存在几大不足:
(1)对教材不熟悉,所以对学生学习的预见性也就差一些。
(2)自己在备课中,对练习的设计还有待加强。
(3)板书还不够规范。
针对出现的问题,今后注意整个教学流程的设计要符合学生的认知规律,注
意学生学法的指导,重视练习在学生知识掌握、理解、巩固运用中所起的作用。
《圆的认识》教学反思3
首先,通过画圆,回顾圆的有关性质,为进一步探讨圆的性质作铺垫。
接着,引导学生通过折纸活动,找出圆心,进一步理解同一个圆的半径都相
等。
在折一折这一活动中,引导学生开展折纸活动,探索圆的轴对称性以及同一
个圆内的直径相等的特征,同时引导学生理解直径所在的直线就是圆的对称轴。
然后引导学生对所学过的轴对称图形进行整理,进一步理解轴对称图形的特
征。
《圆的认识》教学反思4
《圆的认识》是一节非常经典的公开课,上这节课前,我也是翻阅浏览了大
量的教学设计与教学视频。《圆的认识》是在学生直观认识圆和已经较系统地认
识了平面上直线图形的基础上进行展开的。为引导学生动手、动脑,主动参与到
课堂中来,我从以下三点来谈谈我对本节课的设计。
一、轻巧的导入,创造积极和谐的教学
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