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《圆的认识》教学反思

《圆的认识》教学反思1

《圆的认识》是一节概念教学课。它是在学生认识了长方形、正方形、三角

形等多种平面图形的基础上展开的，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图

形。通过教学本课，我的收获颇多，感慨也不少。下面我从准备和上课两方面谈

谈自己的体会。

首先是对这次研修的准备。在备课前我查阅了有关圆的认识的很多资料，在

研读了课标及教学用书后设计了自己的教学思路。《圆的认识》是属于几何概念

的教学。在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。创设情境提出“套

圈游戏中为什么站成圆形就公平？”——欣赏圆在生活中的应用——如何画一个

圆——自学认识圆各部分名称——探究圆内直径、半径及其关系——首尾照应解

决问题——巩固练习并欣赏圆在生活中的应用。

关于课堂教学的体会：基于各方面的准备，我在教学中充分联系生活实际，

让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形

状，掌握圆圆各部分的名称，特征。学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。具体以

下方面完成较好：在学生对圆有了大量的感性认识后进行猜想同一个圆内直径、

半径及其关系，然后用喜欢的方法进行验证。此环节符合学生的认知水平。学生

思考深入，表述完整，参与积极。收到了较好的教学效果。

通过这一次讲课，我发现了自己的一些不足：1、研究教材、挖掘教材、如

何准确地处理和把握教材的能力还有待提高。2、对课堂教学中生成的资源要会

“利用”，能智慧的处理，这还需要在今后的教学中不断探索。

有了这次锻炼，我觉得自己的课堂教学水平又往前迈了一步，我会在今后的

教学道路上不断实践，反思，完善自己，争取更大的提高！

《圆的认识》教学反思2

《圆的认识》教学反思完成了《圆的认识》的教学，自我感觉良好。本想到

里面的一些概念不难理解，学生已能非常熟练的画圆，觉得晚上的家庭作业应该

不错，直到看到上交的家庭作业才发现自己对学生的估计实在是过高。出现了如

下问题：

1、画圆不规范，该标的不标。

2、判断题突出了对概念还不能在理解的基础上运用。或者考虑问题还不够

细致。

3、审题还不够仔细，不能完全按要求做题。

分析原因：

1、在课上画圆，学生知道标出圆心、半径和直径，可家庭作业中就忘了这

回事，说明老师的强调还不够到位或方式欠佳，所以学生的印象不够深，没有形

成习惯。

2、一些概念的应用练习，出现错误，一方面，说明学生考虑问题不够细致；

另一方面也说明课堂练习设计还存在问题。

例如，对概念及其他记忆性知识的学习，如果仅靠老师讲、学生看书，跟不

上形式变化的练习，就很难达到理解运用的程度。应在课上采取填空、判断、选

择等方式，在练习中加深对概念的理解，进而达到运用的程度。而课堂上的这类

练习，仅仅用课件展示，学生起来回答，这样又不好保证每个同学的独立思考，

无法避免滥竽充数的情况，所以，有些练习还要采用书面独立完成的效果会好一

些。课堂上必须处理好学生的独立思考与合作交流的关系。要牢记合作是为了个

体更好

的学习，不能为合作而合作。

3、有些学生的学习态度还需要引导。

通过分析发现自己存在几大不足：

（1）对教材不熟悉，所以对学生学习的预见性也就差一些。

（2）自己在备课中，对练习的设计还有待加强。

（3）板书还不够规范。

针对出现的问题，今后注意整个教学流程的设计要符合学生的认知规律，注

意学生学法的指导，重视练习在学生知识掌握、理解、巩固运用中所起的作用。

《圆的认识》教学反思3

首先，通过画圆，回顾圆的有关性质，为进一步探讨圆的性质作铺垫。

接着，引导学生通过折纸活动，找出圆心，进一步理解同一个圆的半径都相

等。

在折一折这一活动中，引导学生开展折纸活动，探索圆的轴对称性以及同一

个圆内的直径相等的特征，同时引导学生理解直径所在的直线就是圆的对称轴。

然后引导学生对所学过的轴对称图形进行整理，进一步理解轴对称图形的特

征。

《圆的认识》教学反思4

《圆的认识》是一节非常经典的公开课，上这节课前，我也是翻阅浏览了大

量的教学设计与教学视频。《圆的认识》是在学生直观认识圆和已经较系统地认

识了平面上直线图形的基础上进行展开的。为引导学生动手、动脑，主动参与到

课堂中来，我从以下三点来谈谈我对本节课的设计。

一、轻巧的导入，创造积极和谐的教学