《念奴娇赤壁怀古》课件范例.docVIP

《念奴娇赤壁怀古》课件

一、教学内容

本节课我们将学习《念奴娇·赤壁怀古》这首诗。教学内容包括教材第四章第二节的《宋词赏析》部分，详细内容为对苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》进行深入解读，分析其艺术特色和历史背景。

二、教学目标

1.理解并掌握《念奴娇·赤壁怀古》的词牌格律，体会其音韵美。

2.通过对诗歌内容的解读，了解苏轼的生平及其创作背景，把握其词作风格。

3.培养学生的审美情趣和文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点

教学难点：对《念奴娇·赤壁怀古》词牌的理解，以及对苏轼词作风格的把握。

教学重点：诗歌内容的解读，以及诗歌艺术特色的鉴赏。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程

1.导入：通过播放古风音乐，让学生初步感受古典诗词的韵味，引出本节课的学习内容。

2.诗词朗读：教师示范朗读《念奴娇·赤壁怀古》，学生跟读，感受诗词的节奏和韵律。

3.背景介绍：讲解苏轼的生平及其创作背景，引导学生了解诗人的情感。

4.诗词解析：详细解读《念奴娇·赤壁怀古》的诗意，分析其艺术特色。

5.例题讲解：结合诗词内容，讲解一道例题，指导学生掌握解题方法。

6.随堂练习：布置一道课堂练习题，学生独立完成，教师点评。

六、板书设计

1.课题：《念奴娇·赤壁怀古》

2.内容：

a.诗人：苏轼

b.词牌：念奴娇

c.艺术特色：豪放、激昂、抒情

d.重点词汇：大江、浪淘尽、千古风流人物

七、作业设计

1.作业题目：请运用本节课所学的知识，对苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》进行赏析。

答案示例：

《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼豪放词风的代表作。词中以大江、浪淘尽、千古风流人物等意象，表达了诗人对历史英雄的敬仰之情。词作音韵铿锵，意境开阔，展现了苏轼独特的艺术魅力。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过对《念奴娇·赤壁怀古》的深入学习，使学生了解了苏轼的词作风格，提高了他们的诗词鉴赏能力。课后，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。

拓展延伸：引导学生课后阅读苏轼的其他作品，了解其词作风格的多样性，提高学生的文学素养。

重点和难点解析

1.教学内容中的诗词解读和艺术特色分析。

2.教学目标中的诗词格律理解和审美情趣培养。

3.教学难点中的词牌理解和苏轼词作风格把握。

4.教学过程中的背景介绍、诗词解析和例题讲解。

5.作业设计中的赏析要求和答案示例。

一、教学内容

1.诗歌背景：苏轼作此词时，身处黄州，因乌台诗案被贬。在此背景下，他借古抒怀，表达了自己的忧国忧民之心。

2.艺术特色：此词采用了豪放的写作手法，通过对赤壁古战场的描绘，展现了历史沧桑和英雄气概。同时，词中融入了较多的议论和抒情，使作品具有很高的艺术价值。

二、教学目标

1.诗词格律理解：重点讲解念奴娇词牌的格律特点，如平仄、对仗、押韵等，帮助学生掌握并运用到诗词创作中。

2.审美情趣培养：通过分析词中的意象、修辞手法等，引导学生感受古典诗词的美，培养他们的审美情趣。

三、教学难点

1.词牌理解：详细讲解念奴娇词牌的起源、发展及其在宋词中的地位，使学生了解词牌的基本知识。

2.苏轼词作风格把握：分析苏轼豪放词风的特点，如题材广泛、情感真挚、议论性强等，帮助学生准确把握其词作风格。

四、教学过程

1.背景介绍：详细讲述苏轼的生平事迹、政治立场及其创作背景，让学生了解诗人的内心世界。

2.诗词解析：逐句解读词作内容，分析其中的意象、修辞手法等，揭示作品的艺术魅力。

3.例题讲解：选取具有代表性的例题，结合诗词内容，讲解解题思路和方法，提高学生的实际操作能力。

五、作业设计

1.赏析要求：强调学生要结合诗词内容、背景、艺术特色等方面进行赏析，培养他们的文学鉴赏能力。

2.答案示例：提供一份详细的赏析答案，指导学生如何组织语言，表达自己的观点。

《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼在黄州时期所作，词中以豪放的笔触描绘了赤壁古战场的壮丽景色。词的上片以大江、浪淘尽、千古风流人物等意象，展现了历史英雄的伟大和不朽。下片则以抒情、议论为主，表达了诗人对人生、历史、英雄的深刻思考。

1.豪放的写作手法：苏轼以豪放的笔触描绘赤壁景色，展现了英雄气概和豪放情怀。

2.意象丰富：词中运用了丰富的意象，如大江、惊涛、千堆雪等，形象地展现了赤壁战场的壮丽景色。

3.抒情与议论相结合：词中既有对历史英雄的敬仰之情，又有对人生哲理的探讨，展现了诗人深刻的思考。

通过本次作业，学生应掌握如何从不同角度赏析古典诗词，提高自己的文学鉴赏能力。同时，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，帮助他们不断提高。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时注意语速适中，语调抑扬