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教育哲学课程教学大纲
（PhilosophyofEducation）
一、课程概况
课程代码：2401017
学分：2
学时：32
先修课程：中外教育史、教育原理
适用专业：小学教育（文）、小学教育（理）
建议教材：《教育哲学》，石中英，高等教育出版社，2019.
课程归口：师范学院
课程的性质与任务：本课程是小学教育专业选修课程，是运用哲学的观念、思维方法分析、阐释教育问题的专业基础课。课程从教育实践出发以培养教师的教育人格与教育智慧为宗旨，通过本课程的学习，使学生初步掌握哲学的思维方法分析教育现象的能力，提高教育哲学作为人文学科对教师自身素质发展的价值与意义，尤其是批判性思维的意识，进而更好的处理教育理想与教育行动的关系、教师职业和日常生活的关系。
二、课程目标
（一）课程具体目标
目标1.全面系统地了解教育哲学基本知识，深入理解教育哲学特别是建构教育哲学的基本理论观点，初步掌握教育哲学的理论方法。
目标2.引导师范生思考教育的根本目的与价值、反思教育实践问题，认识学生、认识教师专业，引导师范生树立正确的教育观、教师观和学生观。
目标3.针对日常教育教学活动和过程的分析与审视，养成师范生反思、乐思、善思的思维品质和思维习惯，提升他们的教育反思意识与能力。
目标4.形成对教育教学科学合理的理念和价值观，形成和发展优秀的教育人格和卓越的教师品质，逐步成长为研究型、智慧型教师。
（二）课程目标与专业毕业要求的关系
课程目标
支撑的毕业要求
支撑的毕业要求指标点
课程目标1
毕业要求3.学科素养
毕业要求7.学会反思
3-1：【教育基础扎实】具有一定的人文与科学素养，掌握教育理论基本知识，能够结合小学生认知发展特点，运用教育原理和方法，分析和解决教育教学实践中的问题。
7-1：【教育视野开阔】积极参加基础教育领域的国内外交流，了解国内外基础教育改革发展的动态，具有宽广的教育视野，能够主动适应新时代和教育发展需求。
课程目标2
毕业要求2.教育情怀
2-2：【教育情意深厚】关爱学生，用心从教。具有正确的儿童观，理解、尊重、关爱、保护学生，以儿童发展为教育的中心。爱岗敬业，在教育实践中能认真履行教育教学职责与班主任工作职责，富有爱心、责任心、工作细心、耐心。
课程目标3
毕业要求7.学会反思
7-3：【反思改进良好】具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，主动收集和挖掘教育教学实践中的案例、关键事件等，不断进行反思，以改进教育教学工作。对在日常学习和教育实践中发现的教育现象和问题，进行探索和研究，有自己的思考和见解。
课程目标4
毕业要求1.师德规范
毕业要求2.教育情怀
1-1：【理想信念坚定】认同中国特色社会主义，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
2-3：【自身修养良好】具有较好的人文底蕴与科学精神，人格健全，心理健康，情感丰富，为人师表。
三、课程内容及要求
（一）绪论（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1）
1.教学内容
（1）教育哲学的研究对象与性质
（2）教育哲学的价值
（3）教育哲学的研究与教学方法
2.基本要求
（1）了解教育哲学课程的性质、目标与学习要求；
（2）辨识教育哲学的研究对象，理解教育哲学的四种基本性质；
（3）理解教育哲学的教育实践价值、政策价值和研究价值；
（4）理解中国教育哲学的研究和教学为什么要以马克思主义为指导以及如何以马克思主义为指导
（5）培养初步的对于教育哲学学科的积极态度和价值认同教学重点：认识教育哲学的学科属性
教学重点：教育哲学的价值与教育哲学的研究
教学难点：教育哲学的四种基本性质
课程思政育人目标
把马克思主义哲学中的辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点融入教育哲学概念和基本理论中，弥补学生哲学素养的不足，并对“哲学是时代精神的精华”做出新时代背景下的阐释。
（二）教育的历史发展（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1）
1.教学内容
（1）中国教育哲学的历史发展
（2）西方教育哲学的历史发展
（3）马克思主义哲学的形成与发展
2.基本要求
（1）了解中国教育哲学历史发展的主要脉络，初步理解我国古代几种主要的教育哲学传统；
（2）了解西方教育哲学历史发展的主要脉络，批判性地认识实用主义教育哲学、存在主义教育哲学、分析教育哲学及后现代教育哲学思潮产生的社会背景、主要观点、学术影响和理论局限；
（3）系统了解马克思主义经典作家有关教育问题的重要哲学论述，理解马克思主义教育哲学思想在西方、苏联和我国的传播与发展。
（4）重点理解十八大以来习近平总书记有关教育问题的重要论述，深度思考如何进一步继承和发展马克思主义教育哲学思想，构建中国特色、中
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