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托班观察记录范例集合五篇

1.托班观察记录范例集合

幼儿基本情况：

谦谦是我园非常活泼的幼儿,但是一看到老师看他,马上缩着脖子假装很乖的样子。只要老师一转身马上又恢复原状,只要老师在忙别的事,他就会和其他同伴打闹,几乎天天都会和其他小朋友发生矛盾。

老师观察与记录：

午休前上卫生间,在走廊里老师就听见了谦谦在盥洗室里用尖嗓门跟谁在争执着什么,走近一听,原来是为了争一瓶洗手液。看到老师走进盥洗室,谦谦顿时没了声响,而胆小的白白边哭边说：“你那么凶我不想理你“。

理性分析：

幼儿都喜欢玩水,洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此,一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在盥洗室,老师既要组织孩子上厕所,也要关注爱玩水的孩子,他们的动静也不小。孩子们喜欢和老师沟通,喜欢老师们和他们说说话,而且孩子们也能接受一些浅显的道理,谦谦看到白白洗手时挤洗手液,挤个没完没了,心里就很不舒服。而白白在家庭的影响下比较讲卫生,洗手一定要洗干净,反复洗才罢休。因此就发生了争执事件,谦谦还推了白白。老师先安抚了白白,看着谦谦一副小大人似地样子,老师问道：“那你刚才有没有这样告诉白白正确的洗手方法呢?“”没有。”谦谦的声音马上低下了八度,看到他一副知道错了的样子,老师告诫他,遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流,实在不行就应该找老师,不能跟别人发生冲突。遇到事情直接推人动手万万不行,把别人推到了,会伤害别人。假如别人推到你,你会不会很疼,会不会受伤？老师又问谦谦,如果你被个子高的小朋友推倒,你会受到哪些伤害？好好想想,下午放学告诉老师。谦谦是个聪明,一点就通的孩子,在老师的提醒下马上跟白白道了歉。教会孩子们接纳别人不同的习惯,用协商的口吻来处理事情是孩子成长过程中应有的智慧。

协商是人与人之间的活动,人是有自尊的,有感情的,协商的气氛往往是温馨友好的,协商的内容也更容易让对方接受。孩子们从小要学会与人沟通协商,这才是未来处理问题正确的方法。

2.托班观察记录范例集合

观察记录：

1、幼儿园早饭后大家会自选活动区,五个活动区就是没看他选择过图书区。

2、新增的《幼儿阅读》书中有小朋友学过的儿歌、故事等,感兴趣的小朋友会到图书区来读一读,原原小朋友看了一会就把书丢到一边,有时还拿书当“望远镜”。

3、一次有个小朋友带来了一本科普读物,几名小朋友围坐在一起阅读,他看见了,主动参与其中,并能一起讨论问题。

分析：

他是大班时才转到我们班的,父母离异,一直和奶奶生活,刚来时简直就像“一匹小野马”,来到育才幼儿园后进步了不少,但是集中注意力和耐力却非常弱,对于阅读这样枯燥的活动他更是不感兴趣。

通过与原原奶奶沟通了解到,他在家里也很少看书,家长也没有这方面的意识,多数是孩子想做什么就做什么,根本管不了。

基于这样的环境他可能是从小就没有养成阅读的习惯,在寻找原因时我还发现班里的图书有的破旧有的缺页,有的图画太多且内容简单,原原不爱来图书区也可能是有趣的图书被别人选走了,而且我惊喜的发现他对科学方面图书很感兴趣。

采取措施：

1、定期整理书架,修补破损、缺页图书或替换。

2、提供一些较长的,情节较为复杂的故事,内容要有想象力、创造性,满足他们的探索心理。

3、增添科普读物、百科小问答等,更能引发幼儿的好奇心和探究渴望。

4、指导幼儿正确阅读：逐页翻阅,逐一用手指着汉字。引导幼儿认真观看图画内容,理解、想象画面前后间的有机联系。

5、与幼儿产生有效的阅读互动：如组织幼儿带着问题去阅读,或在阅读过程中设置“悬念”。

6、采用教师读一半的方法：读故事时,在最精彩的地方忽然停下,让幼儿自己接着读,找答案。

7、原原小朋友对科学读物感兴趣,家长和孩子可以一起阅读,或做一些小实验,引导其在书中找到原理等。

3.托班观察记录范例集合

观察分析：

运动完回来孩子们陆陆续续的去盥洗、擦汗、整理衣物、吃点心了,陆陆续续的吃完点心的大部分孩子开始坐回自己的小椅子上,餐厅的吃点心的身影也渐渐变少了,这时琪琪跑过来对我说：“老师,豪豪和冉冉在厕所里打架”,我一走进去就听到“怪兽,不要跑！看我的宇宙光波”、“我要打败你”。看着懿懿和欣欣你一拳我一拳的还在“战斗”,一看到我两个人马上停下动作跑回教室去了。

分析：

1.教学活动环节之间的脱节

2.衔接活动内容的缺乏

3.孩子自由活动能力的缺失

采取措施：

我组织孩子们开展了“课间十分钟内容大提议”,在这“大提议”的活动中,我们不仅让孩子参与,也让家长一起参与进来。孩子们回家和爸爸妈妈一起商讨,提议了许多的“课间十分钟”的活动内容。我们把这些内容汇总在一起让孩子们一起商讨：哪些活动是适合我们大班在