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部编六年级语文上册教案大全(5

篇)

最新部编六年级语文上册教案大全（篇1）

教学目标：

知识与技能

1、会认“移”、“渚”等5个二类生字，背诵古诗，了解古

诗主要内容。

2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读能力

过程与方法

创设情景，使学生正确、流利、有感情地阅读课文，理解文章

所表达的思想感情。

情感态度与价值观:了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁。

教学重点：通过品词赏句，了解诗歌主要内容。

教学难点:通过对语言和文字的分析和理解，了解诗人内心的

孤独和悲伤。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们了解孟浩然吗?(生介绍自己了解到的资料)

2、今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课

题。

3、释题：从诗题中，你知道了什么?

4、师小结：对，这首诗就是描写的在建德江边看到的景色。

究竟是一幅怎样的画面呢?请同学们听老师吟诵这首古诗。

二、初读课文、整体感知，学习生字新词。

1、闭眼，师配乐吟诵全诗。

2、整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景?(生谈，师相

机在黑板上板画)

3、自己读读吗?来，打开书，自己试着读一读，不认识的字

借助拼音多读几遍。(生自读)

4、生字都读准了吗?(开火车读带拼音的生字——去掉拼音，

男女生赛读)

5、谁有勇气把整首诗读给咱们听听?(指名)

三、明诗意，悟诗情

1、整首诗中，有没有不明白的地方呢?(生质疑)

2、同学们提出了这么多疑惑，现在小组里讨论讨论，看看你

能解决哪个问题?(四人小组交流)

3、反馈

4、指导吟诵全诗(吟诵比赛)——相机指导背诵

四、总结

1、用自己的话简要说说诗中描写的情景。

2、师小结

五、布置练习

1、搜集有关孟浩然的其他诗歌

2、为《宿建德江》配画。

板书设计：

宿建德江

唐·孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

最新部编六年级语文上册教案大全（篇2）

教学目的：

1、认识5个生字、读准字音，认清字形。

2、在自学的基础上，借助注释，理解这首诗的内容。

3.背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

教学重点：

1、理解词句，明确内容。

2.体会以泛舟留宿黄昏为背景所表达的思想感情，触景生

情，悲凉满怀。

教学难点：

通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感

情。

教学过程：

一、欣赏古诗，揭示课题

同学们，喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗，谁

背首古诗给大家听听?同学们的诵读让我们感受到古朴的美。

今天，我们来学习一首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再

次感受诗的美好意境吧!(板书：宿建德江)我们一起读一读。

(齐读)。宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江?孟浩然留宿

建德江。板书：(孟浩然)这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下

经过建德江时写下的一首诗。

二、自读古诗、初步感知

1、自读古诗现在请大家看课文，自由地把这首诗多读几遍，

借助课后的拼音把生字读准、读好。自由读《宿建德江》(学

生自由读古诗，按自己的节奏和速度读)

2、教学生字

课件呈现古诗，点名读诗，生词读准，强调发音。

在古诗中大家都能读好这些生字，我们去掉古诗的语境，你还

能读准这些生字吗?

3、再读古诗：请同学们再自己读一读诗，这次请注意把诗读

流利，读出诗里的节奏。(自读)来，你来读一读，你再来读一

读(指名读)他读得真不错，那我们向他学习，大家齐读《宿建

德江》。

三、入境悟情体验升华

1.学生们的大声朗读也激起了老师读诗的欲望。现在我给你

读这首诗。

教师范读，同学闭目想象你看到了什么?(夜幕降临，江中小

舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，

月与人亲)

刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉?(孤独、

沧桑、凄凉)(让学生看板书)让我们带着这种感觉再来读一

读，把这种感觉读到诗的字里行间。(齐读)

2、读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心?(愁)找得真准，看

来你已经走进诗人心中了。(板书)来，一起把这行诗来读一

读。

3、愁新就是新愁的意思，的新愁是什么呢?(思乡之愁)你怎么

知道他是思乡之愁呢?从诗中哪一个字看出来的?(客)客是指

谁?(诗人)诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。同

学们，你们还记得王维的那首诗吗?“独在异乡为异客，每逢

佳节倍思亲。”佳节思亲我们都能够理解，而此时是什么勾起

了孟浩然的思乡之情呢?(日暮)

4、日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么