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“双减”背景下，小学生课外阅读的重要性

今年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），该政策引起了社会的广泛关注。

一直以来，广大学生都处在畸形的竞争之中，繁重的作业负担、过多的校外培训都让学生们苦不堪言。“双减”政策提出后，社会上的培训机构陆续被关停，学生们不用离开学校后又坐进补习班的教室里，他们可以享受属于自己的童年时光。但与此同时，作为一线老师，我们也听到了一些家长焦虑的声音，他们抱怨孩子每天回到家无所事事，不再主动学习。这是“双减”政策带来的弊端吗？并不是。在这一政策实施背景下，学校和家庭都要转变观念，抓住机遇，把“双减”作为改革创新的机会，为学生赢得自主发展的时间、空间和精力。

按照“双减”政策文件规定，从今年9月1日起，全国中小学将实行“5+2”课后服务模式，即周一至周五，每天课后开展至少2小时的课后服务。笔者所在学校已针对学生的爱好特长，每周固定时间开设文体、艺术、科技类等课后兴趣班，开展丰富多彩的课外特色活动，促进学生全面发展。笔者作为语文教师，也在思考如何提高学生的语文能力，丰富学生的精神世界。“双减”中的一减就是要减去学生过重的作业负担，对于小学低年级的学生来说，他们课后没有了书面作业，那如何平衡学生回家后无所事事和提高学生能力二者关系，就是一个亟待解决的问题。

教育改革的根本是要学生学会自主独立学习，教师作为引导者，要培养学生的能力。学生仅获取教材上的知识是远远不够的，还需广泛地从课外摄取知识养分，让学生进行课外阅读就是一个不错的选择。苏霍姆林斯基就对课外阅读推崇备至，他曾提到“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用”。那如何让学生爱上阅读、学会阅读呢？

创设良好的阅读环境

让孩子有书读

为了让学生有书读，我动员每位学生为班级捐书，搭建班级共同的读书角，同时，我也在家中挑选了十几本适合学生阅读的书籍放入班级的书柜，这样共享的方式可以让学生有更多的阅读选择，读的书自然也就多了起来。此外，家长也应重视孩子的课外阅读，周末时不妨带着孩子多去转转图书馆，挑选几本适合孩子阅读的课外书。

让孩子读到书

对孩子来说，家庭氛围非常重要。家长为孩子创造的是阅读的环境，那他可能喜欢上阅读；家长为孩子创造的是看电视的环境，那他可能喜欢看电视。常听到有家长抱怨家中有很多书，可孩子就是不看。我猜这些书一定是整整齐齐摆在书架上的，家长们不妨试试让家里处处都摆放书，比如床头、沙发柜、茶几，甚至餐桌上也时不时地放一本书，目的就是让孩子时刻注意到这些书，慢慢地孩子自然就会去翻看这些书了。

激发学生阅读兴趣

叶圣陶先生曾说过：“兴趣是最好的老师”。想要让学生真正爱上阅读，就要激发他们的阅读内驱力。

1.把阅读选择的权利交给学生。阅读是一种求知行为，要让阅读成为一种享受，学生在阅读过程中，老师或家长除了需要对真正不利于孩子的书籍进行控制外，不应对孩子所读书籍的内容、类型和范围进行约束。进入小学阶段的孩子，大部分在阅读内容的选择方面已经渐渐形成了自己的兴趣和爱好，家长和老师只需了解和引导即可。

2.榜样激趣。榜样的力量是巨大的，能让学生产生看齐的向上心理，身边的人便是孩子们最好的榜样。晨读和课后服务时间我会和孩子们一起阅读，读完后和孩子们一起交流书中内容。另外，我会把班级中热爱阅读的学生作为典范表扬，同时会利用班会或综合实践课让这些孩子来分享他们喜欢的故事。久而久之，班级里阅读的学生越来越多，阅读氛围也愈加浓厚。

3.美文激趣。低年级的学生都喜欢听故事，我常常选取一些有趣的故事片段读给学生听，比如《蚯蚓日记》《洋葱头历险记》《鲤鱼跳龙门》等等，当我有声有色地给孩子们朗读精彩片段，或介绍故事开头、结尾，孩子们就会有想要听下去的好奇心，从而自己翻开书去阅读。我也建议家长与孩子进行亲子共读，学校里的阅读时间毕竟是有限的，更多还是在晚上回到家和周末的时间阅读。

三、加强阅读指导

学生对阅读产生兴趣后，老师还要教会学生阅读的方法。二年级语文上册第一单元的快乐读书吧就对整本书阅读的方法给出了一些提示和指导。如封面猜读法。封面是了解一本书的一扇窗,以《一只想飞的猫》为例，它封面的内容是在美丽的花丛中，一只金棕色的猫舞动双爪，尾巴高高翘起，嘴巴笑歪了，眼睛炯炯有神，前面的红蝴蝶，后面的黑蝴蝶拼命地扇动翅膀，像断线的风筝一样飞走了。这只猫想做什么?可以猜想一下：也许是要抓住蝴蝶？也许是想像蝴蝶那样有一双翅膀在天空中自由地飞翔？它的梦实现了吗？带着这些猜想，学生阅读就有了目的，带着一份求证的欲望去阅读，就有一份探险未知的激情，一旦猜对了，就会有兴奋感，猜错了，心中会产生追问。叶圣陶先生称这种方法为：求疑—答疑—复核。

蒙台梭利曾说：“我听见了，我忘记