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新课标下小学语文教学有效性在教学实践中的贯彻

摘要：有效教学主要是指在一节课有限的时间内让学生最大限度的掌握知识，在新课标背景下，想要提高小学语文教学的有效性，应不断创新教学方法，应让学生参与学习的整个过程，培养学生的学习兴趣和学习能力，以促进学生全面的发展。在新课标背景下如何提高小学语文教学的有效性，如何才能将有效的教学方法在教学实践中贯彻落实是我们今天探讨的主要话题。

关键词：新课标小学语文有效性实践

语文教学是一种面向学生主体并以促进学生全面发展为教学目标的学科教育。随着新课标的实施，目前传统的教学方法和教学手段已经不能满足新课标的要求和学生全面发展的需求，因此我们应该根据新课标的要求，不断研究出新的教学方法和教学手段，以提高小学语文教学的有效性，促进学生综合能力的提高。

一、创新教学方式和手段，注重学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，注重学生学习兴趣的培养，是新课改背景下教师的重要任务之一。教师要充分利用小学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点，通过巧设问题、实践活动等培养学生的学习兴趣[1]。小学语文课本内容的故事性比较强，教师可以通过层层铺设的启发式教学引导学生对问题的思考，培养学生的思维能力，也可以通过丰富多彩的实践活动，例如课本剧表演、讲故事等来培养学生的学习兴趣。另外，教师还可以借助电教化设备来直观、形象的展示课本内容，来诱发学生的求知欲，或利用讲故事来让学生体验成就感和自豪感，不但取得了良好的教学效果，还激发了学生的学习兴趣。

二、融入情感教育，提高学生的人文素养

情感教育是新课程背景下教学内容之一，也是长期以来应试教育淡化和忽视的一点。造成的原因也是多方面的。新课程背景下的小学语文教学中的情感教育需要通过师生情感的互动与交融，教师要通过理论知识的学习提高自身的人文素养和职业情感，在课堂教学中以情促情、以情激情，来达到师生情感的共鸣与回应[2]。优化小学语文教学中的情感教育需要建立新型的师生关系，教师要正确处理情感与教育的关系，培养学生正确的学习态度，渗透情感教育，并积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生个人情感的到集体的熏陶而得到升华，提高学生的人文素养。

三、开展合作探究性学习，培养学生的合作探究精神和自学能力

新课程的合作探究学习目的是培养学生的创新能力和实践能力，激发学生学习的能动性。通过合作探究性学习，教师给予相应的指导和启发，发挥学生的课堂主体作用，还有利于教学知识点的掌握。在小学语文教学课堂中，教师要提出探究课题，让学生组建学习小组，对问题进行讨论，寻找解决问题的策略，并对讨论结果进行总结，教师要设置丰富多彩的展示平台，让学生汇报探究成果，不但发挥了学生的潜能，还培养了学生的合作探究精神和自学能力，从而让学生在合作交流中主动获取更多的知识。

四、探索开放式学习，关注学生的个性发展

小学语文的开放性学习是指扩大教学资源的范围和学生的学习视角，充分开发社会、学校等对学生有益的教学资源。小学语文的开放式学习可分为故事式学习、辩论式学习以及“导游”式学习，注重学生个性化的创造表现，为学生发展创造良好的条件。随着新课标的实施，学生个性化的发展成为语文教学的根本目标，在教学中应和学生积极互动。共同发展，注重培养学生的自主性和独立性，引导学生质疑、研究、调查，让学生在实践中学习，促进学生的主动的富有个性的学习[3-4]。开放式教学不仅仅来自于教材，也可以来自于生活、来自学生自身，也就是在教学中，我们可以通过对教材进行个性化的处理，从而使教学方法灵活多样，在有限的教材基础上，加以拓展和开发，并且还可以引导学生主动探索教材中隐藏的知识，不仅能够培养学生的探索知识的能力，而且对培养自主学习，促进学生个性发展也具有重要的作用。在小学语文教学中，还应该将学生的直接经验、个人知识以及生活世界作为重要的教学资源，尊重儿童文化，尊重儿童的独特见解和个人感受，从而使学习过程成为一个富有个性化、有活力的学习的过程。

五、总结

总之，在新课标要求下，小学语文有效性教学的实施对提高教学质量，培养学生的综合能力，促进学生全面发展具有重要的价值和作用。因此，作为小学语文教师，我们必须不断研究探索出新的教学方法，不断提高自身的教学能力，逐步完善和创新教学方法和手段，在教学中融入情感教育，不断提高学生的综合能力，促进学生全面发展，从而真正实现小学语文教学的有效性。

参考文献：

[1]赵学志，李彬.新课标小学语文有效教学刍议[j].东西南北·教育观察，2011（8）：36-38．

[2]宋丽华.实现小学语文高效课堂的尝试[j].辽宁教育，2011（10）：36-37．

[3]陈文英.提高小学语文教学效率的策略[j].学周刊：b，2012（5）：136-137．

[4]林伟涛.如何提高语文教学行为的有效性[j].-教育科研论坛，20