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记一位三轮车夫

一、

二、

三、四，一共四元钱，刚好坐三轮车回家。我走在汽车飞驰的马路边，自言自语。

时间不负耐心人，总算等到一辆三轮车，呀。慢了一拍，被别人乘上了，于是我便像木头人似的等待着下一班车。来啦。这次终于等到了。

我眼前的这位车夫穿着白衬衫、黑裤子、戴着一顶草帽，脖子上挂着一条红白相间的旧毛巾，腰上有一个小小的黑钱包，腿上还绑着牛筋。他长着一双小眼睛，里面有许多的血丝。他的额头上有着许多皱纹。

出发了，只见他双手握住把手，双脚一上一下地踏着踏板，发出咔吱，咔吱的声响。

这天太阳骄阳似火，车夫不停地用挂在脖子上的毛巾擦汗，不一会儿毛巾就湿透了，衣服也里里外外全湿了。咔----吱上桥了，车也慢了下来，只见他屁股离开座凳站了起来，用力蹬着车显得越来越吃力。下桥了，车也快了上去，三轮车夫骑得越来越轻松，就这么的一上一下，一快一慢，终于到家了，我把钱交给了车夫，他望着自己的战利品欣慰地笑了笑，便放进钱包里骑着三轮车走了。

唉。三轮车车夫可真辛苦。望着他的背影，我顿时感叹万分。

第二篇：记一位普通人记一位普通人

悉数过往的岁月，指缝中溜过多少往事，骤雨中淋湿多少欢欣，尘埃中湮没多少记忆，微风中飘过多少思绪……那一个又一个普通的人，在我的生命中来了、熟了，亦散了。只有回忆，方可随时拿出翻阅——

已是深秋了，依稀记得那是一个离去年现在不远的冬日早晨，狂风夹杂着鹅毛大雪，拍打着窗户，发出恐怖的低吼。

也许，今天她不会来了吧。我望一眼已然指向６的时针，想。

怎知门外竟有些轻碎的响声，我立即下意识地打开门——“呀。阿姨，这么冷的天，你怎么还是来了啊。”我不由得叫出声。

只见门外的她穿着一件墨绿色的破旧雨衣，头发上沾着晶莹的雪粒，手和脸都被冻得通红，可她的嘴角却依旧上扬着，发出些颤抖着的声音：“啊。真是不好意思，今天来得太晚了，没耽搁你上学吧。。”她说着，搓了搓冻得僵硬的双手，从随身携带的包里掏出两瓶鲜奶，接着说：“喏。这是今天的牛奶，今天有些冷，这奶要多热会儿才能喝呢。”她细心地叮嘱。

我接过奶，看了看她单薄的身子，担心地说。“阿姨啊，你怎么就穿这么点呢。快进屋坐会儿吧。家里有暖气。”

“不了不了。”她连连摆手，“我不冷，谢谢你啊。”她说出的话混着寒气，冒出阵阵“白烟”。还说不冷。

“您还是进来坐坐吧。不然待会儿您可病倒了，大伙儿可怎么喝得到鲜奶啊。”我笑着说。

她笑了一下，在通红的脸上开出一朵惨白的花，“你可真会说话啊。不过真的不用了，我还得给别家的孩子送奶去，他们还要去上学。”说着她就要转身下楼。

“那我送送你吧。”我只好附和着说。

走下艰难的八楼，呼啸的寒风直往身子里灌，我看见她的腿一直在发抖。

“再见。”看着风雪里一个推着自行车的墨绿色身影，我不禁觉得眼眶有些湿润。那身影在白茫茫的世界中愈走愈小，直至一个墨绿色的小点……但那一刻，我却觉得她在我心中的影子是不断壮大……

我忽而感到肃然奇迹了。

有多少人在你的生命中来了又走。有多少人让你热泪盈眶。有多少人让你感慨万千。

已是深秋，秋叶又落，败落的树叶在空中辗转飘零几个回合，终究落入回忆的书页，做这场感动的书签，让我记住，那个冒着严寒为他人送去营养的人，那个送奶的阿姨，那个普通的人……

我曾为她哭过。

第三篇：记一位陌生人《记一位陌生人》教学设计及教学反思

一、教学目的

1.学会记陌生人，会选材。

2.培养观察能力，学会观察。

3.培养学生的想象与联想能力，把作文的内容写充实。

二、教学准备

挂图（一个陌生人的图画）（图上的人当做真实的人来写）

三、教学过程：

1.导言。同学们。我们写过许许多多写人的记叙文，如《我的童年》、《我的同学》、《我

的老师》、《我的妈妈》等作文。这是写我们熟悉的人，所以我们写起来得心应手，左右逢源。今天，我们来写一个陌生人，你们有信心写好吗。（学生答后，板书题目）

2.思考、讨论。写一个陌生的人，写什么，怎么写。师生讨论，指名作答，评议，总

结：

（1）按总——分——总的顺序写。

（2）“猜”，做出猜想，假设，把人物写具体。充分发挥学生的想象力、联想力，选

好材料。

3.列结构提纲，准备口头作文。

师生共同列提纲，鼓励学生动脑想，动口说，群策群力，列好提纲。

（1）交代何时何地，“我”见到位陌生人。

（2）写人物的长相、精神状态。

（3）猜测陌生人的国籍、身份、地位。

（4）猜测陌生人的职业，如医生、演员、商人、歌手、教授等等，想象和联想，写

具体。

a.医生……

b.演员……

c.商人……

d.教授……

（5）总结全文，照应开头。

4.指名学生口头作文，师生评议。

5.课堂小结：同学们开头脑筋，看得仔细，说的十分精彩，相信一定会写出优秀的作

文来。希望同学们再次修改好提纲，把话说通顺，猜测时要写具体。

四、附板书设计

记一位陌生人

总写交待何时、何地，见