不等式的证明课堂实录.docx

不等式的证明课堂实录

一、不等式证明的常用方法和根本不等式

师：前面我们复习了不等式的性质，此时此刻起先复习不等式的证明.下面我们先来看一个问题：

[例1]求证：(a2+b2)(c2+d2)≥(ac+bd)2

如何证明这个不等式呢？我们回忆一下，不等式证明有哪些常用的方法？

生：比拟法、分析法和综合法.

师：什么是比拟法？这个不等式能不能用比拟法来证明？

生：要证明a＞b，只要证明a-b＞0，这就是不等式证明的比拟法，这个不等式能用比拟法证明.

证法一

∵(a2+b2)(c2+d2)-(ac+bd)2

=a2c2+a2d2+b2c2+b2d2-a2c2-2abcd-b2d2

=(bc-ad)2≥0

∴(a2+b2)(c2+d2)≥(ac+bd)2

师：用比拟法证明不等式的根本步骤有哪些？

生：有三步：(1)作差(2)变形(3)确定符号

师：什么是分析法？这个不等式能不能用分析法来证明？

生：从求证的不等式启程，分析使这个不等式成立的条件，把证明这个不等式转化为判定这些条件是否具备的问题；假如能够确定这些条件都已具备，那么就可以断定原不等式成立，这种方法就是不等式证明的分析法.这个不等式能用分析法来证明.

证法二

要证明(a2+b2)(c2+d2)≥(ac+bd)2

只要证明a2c2+b2c2+a2d2+b2d2≥a2c2+2abcd+b2d2

也就是证明b2c2+a2d2≥2abcd

即(bc-ad)2≥0

∵(bc-ad)2≥0成立

∴(a2+b2)(c2+d2)≥(ac+bd)2成立

(老师指出应用分析法证明时要留意书写格式)

师：什么是综合法？这个不等式能不能用综合法来证明？

生：利用某些已经证明过的不等式作为根底，再运用不等式的性质推导出所要证明的不等式，这种方法是不等式证明的综合法，这个不等式能用综合法来证明.

证法三

∵b2c2+a2d2≥2abcd

∴a2c2+b2d2+b2c2+a2d2≥a2c2+2abcd+b2d2

即(a2+b2)(c2+d2)≥(ac+bd)2

师：应用综合法证明的关键是找出作为根底的已经证明过的不等式.这些不等式大都是根本不等式，主要有：

a2+b2≥2ab(a、b∈R)

(a、b∈R+)

这里要留意：

(1)不等式成立的条件，字母的允许值范围；

(2)当且仅当a=b时，等号成立.

[这里变更了高三复习课先整理学问，然后讲解例题的传统模式，而是先提出问题让学生思索，创设问题情境，激起学生复习的欲望和要求，唤起学生对旧学问的回忆，引起学生的思维.这样可以提高学生复习的踊跃性.在此根底上，通过老师的启发，让学生自己逐步回忆过去所学的学问，应用它们来分析问题和解决问题，最好引导学生自己归纳、整理旧学问，形成比拟系统和完整的学问构造.]

二、不等式证明方法的应用

[例2]确定a、b、c是不全相等的正数.

求证：

(先让学生争论，然后由学生起来答复，老师板书.)

证明：∵

a、b、c是不全相等的正数

∴①②③中等号不同时成立

∴

即

(假如学生按上述步骤进展证明，老师应提出：这样证明有没有问题？让学生通过思索后发觉：在证明一起先必需先指出a、b、c∈R+，否那么不能确定①、②、③是否成立.)

师：在证明不等式时，应留意以下几点：

(1)不等式的逆向运用，要证明不等式可以先证明它的逆向不等式.

(2)确定条件在不等式证明中的应用.由于a、b、c是三个不全相等的正数，从而得出①、②、③中三个等号不同时成立，于是才能证得原不等式成立.

(3)同向不等式相加是用综合法证明不等式的常用手段.

[例3]确定a、b、c∈R+，求证：

(师生共同进展分析)

要证明

只要证明

也就是证明

如何证明这个不等式呢？(让学生争论后答复)

生：∵a、b∈R+

∴

∴

师：这样证明有没有问题？生：(答复略)

师：在证明中必需留意：

这是因为两个同向不等式相乘，必需两个不等式的两边都是正的，才能运用不等式性质得出正确的结论.

通过探讨我们可以得出如下结论：

(1)在证明不等式时，时时先用分析法思索，然后运用综合法来表达.

(2)在不等式证明中时时要综合应用其他的数学学问，如例3中要应用对数函数的增减性来证明.

(3)同向不等式相乘也是用综合法证明不等式的常用手段.

[复习根本方法除了理解方法本身以外，重点是复习它的应用，关键是驾驭运用根本方法的规律以及在运用时应留