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康复训练教案
兰永青
长春市特殊教育学校
2018年9月
授课进度表
起止日期周次计划进度备注
8.20—8.241常用称谓的认知训练
8.27—8.312常见动词的认知
9.3—9.73身体部位的认识训练
9.10—9.144面部表情的感知能力训练
9.24—9.285常见水果的认知训练
10.1—10.56常见食物的认知
10.8—10.127日常用品的认知训练
10.15—10.198常见方位的认知
10.22—10.269常见交通工具的认知
10.29—11.210常见量词的认知
11.5—11.911常见动物的认知
11.12—11.1612常见植物的认知
11.19—11.2313常见形容词的认知
11.26—11.3014挑选形状、大小、拼图
12.3—12.715挑选颜色
12.17—12.2116辨别生字
12.24—12.2817形状色卡分类
12.31—1.418物件使用
言语训练篇
概述:语言是思维工具和交际工具。它同思维有密切的联系,
是思维的载体和物质外壳和表现形式。语言是符号系统,是以语
音为物质外壳,以语义为意义内容的,音义结合的词汇建筑材料
和语法组织规律的体系。语言是一种社会现象,是人类最重要的
交际工具,是进行思维和传递信息的工具,是人类保存认识成果
的载体。语言具有稳固性和民族性。语言是人类的创造,只有人类
有真正的语言。许多动物也能够发出声音来表示自己的感情或者
在群体中传递信息但是这都只是一些固定的程式,不能随机变化。
只有人类才会把无意义的语音按照各种方式组合起来,成为有意
义的语素,再把为数众多的语素按照各种方式组合成话语,用无
穷变化的形式来表示变化无穷的意义。
普通心理学中的定义:言语是一种社会现象,是人类通过高
级结构化的声音组合,或者通过书定符号、手势等构成的一种符
号系统,同时又是运用这种符号系统来交流思想的行为。简单说
来呢,言语是把语言符号按照语言的规则排列起来表达具体的内
容的。言语和语言的关系与区别:人们说话是一种复合现象,至
少可以分为下面三个方面:
(1)张口说话的动作,即“说话”的动作、行为,我们称之为言
语动作和言语行为。
(2)说话所使用的一套符号,“说话所使用的词语、规则”。
(3)“说话”的结果,即所说的话语。其中,(1)(3)就是言语,
(2)就是语言。言语是利用语言进行交际的行为和结果。言语是
个人的,语言是社会的;言语是具体的,语言是抽象的;言语是
有阶级性的,语言是全民性的。语言制约着言语,指导人们进行
言语实践;语言存在于言语之中,存在于人们的交际过程之中,
存在于言语行为和言语作品之中。语言不能够脱离言语,言语也
不能脱离语言,它们是不可分离的。
第一周
教学目标了解学生情况,观察学生特点。
教学重点常用称谓的认知训练
教学方法练习法
教学时数3课时
教学过程一、组织教学
二、点名
三、组织学生活动——游戏
在活动中观察学生个性品质。
四、词汇量积累
常用称谓的认知训练
【治疗要领】
(1)日常生活人物认识;听理解后指出日常生活中
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