部编版语文二年级上册我要的是葫芦公开课教案(精选3篇).pdfVIP

部编版语文二年级上册我要的是葫芦公开课教案（精选

３篇）

〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦公开课教案第【1】篇〗

三维目标

1、学会认“盯”、“邻”等6个生字，会写“治”、“爬”等8个

生字。

2、通过朗读指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生

运用多种感官进行朗读的能力。

3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系，懂得做任何

事情都要注意事物之间的相互联系。

教学重点

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

教学难点

初步了解事物之间是互相联系的，懂得做任何事情都要注意事物

之间的联系。

教学过程

一、导语设计

今天，老师给大家带来了一份礼物，（教师出示葫芦）小朋友，

你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？

现在，我们就来读一篇关于葫芦的故事：《我要的是葫芦》。（教

师板书课题）下面请小朋友们齐读课题。读了课题，你最想知道什么？

[设计意图：根据二年级学生的年龄特点，教师用真实的实物让

学生感知，激发学生学习语文的兴趣。同时，教师还根据葫芦的样子

让学生观察、说话，培养学生的发散思维，看听说等能力得到了锻炼，

具有一定的针对性。]

二、看图说话

1、启发：我们来看两幅图画，先看第一幅，请小朋友认真观察，

哪个小朋友能说说这幅画里画了什么？看看两幅图画里画的东西有

什么不一样？

（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，

有的还有小孔。

（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？

（学生分组讨论）下面我们就来看看故事。学了故事后，我们就明白

了。

三、朗读感悟

1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生

说说自已听了以后的感受。

3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细

长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每

天都要去看几次。

4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮，让人一听就喜欢上

它？指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评价。他们把描写葫

芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？

5、教师结合小朋友们的讨论评价，及时对学生的朗读进行一一

点评，从而进行朗读指导，尤其是反问句、感叹句、陈述句不同语气

的朗读指导。然后，教师全文范读。

四、感悟文本，积累语言

1、有一个人，他种了一棵葫芦，你们看，它长得怎么样？你是

从哪儿看出来的？

2、动词的运用：种——长——开——挂，便于学生了解葫芦的

生长过程，感受植物生命的繁衍不息。

3、词语的积累：细长的藤，绿绿的叶，雪白的花等，让学生感受

植物生命的美好。

4、美的启迪：在这样美的生长环境下小葫芦会说些什么？让学

生从小葫芦的身上，结合自身的生活经验和想法来体验美。

5、有感情地朗读这一段。

[设计意图：通过自主学习,让学生感受葫芦的生长过程,体验葫

芦藤、叶、花的美，同时，教师还适当要求学生结合自身的生活经验

训练学生说话能力，从而内化学生语言，体现了语文源自生活又回归

生活的新理念。]

五、质疑问难，自主学习

1、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友

读课文2、3自然段从故事中找答案。（学生自由说）从种葫芦人和邻

居的对话中，你感受到什么？种葫芦的人错在哪里？

（首先他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长虫子，他认为没有

必要治，其次是他不听邻居的劝告）

2、种葫芦的人得到葫芦了吗？你是从哪儿看出来的？齐读最后

一段。同学们认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用不

用治？小组讨论派代表发言。

（植物的叶子是吸收阳光和养料用的，叶子长的好，才能结出好

的果实）

3、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生

合作读。

4、用“因为……所以……”说出小葫芦变黄的原因。（因为种葫

芦的人，只要葫芦，不管叶子，所以小葫芦变黄了，全落了）

5、比较以下句子的语气有什么不同