人教版三年级下册11画杨桃18;.pdfVIP

教课设计教课目的：

1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“嘱咐、想自然、前排、靠

边、一幅画、审察、严肃、半晌、怡颜悦色、熟习、教诲”等词语。

2、有感情地朗诵课文。背诵课文中老师说的那段话。

3、抓住要点词句，理解课文内容，懂得不论做什么事或看问题，都应当脚

踏实地。

教课重难：学习抓住要点语句理解课文内容，领会包含的道理。

教法：情境再现、画画、评评、读xx。

学法：自主学习、多读、多思、多感悟。一块豆腐切四块（教师板书在

“田”下画“画”，成“画”）此刻呢？这块豆腐怎么了？放在锅里怎么样啊？

（板书在“画”上加“一”成“画”）什么字啊？（画）

此刻你们按笔顺写一下，举起手来。（学生用手比划）（板书“杨”）这是

什么？这是什么？（板书“桃”）2、沟通资料

见过杨桃吗？课前你经过查资料、读资料袋认识到什么了？（指名谈）

读过课文吗？还想不想读？

二、初读课文，激发念书兴趣。

1、自读：你自己选择你最喜爱的方式来念书。默读也能够；（让生登台）

比方我此刻是一个杨桃，放在这儿，让大家来画。老师让画杨桃的时候，你依

据书上的介绍，当时课文中的“我”坐在什么地方？大家读读那句话。

（生齐读文）：“我的座位在前排靠边的地方。”“我坐在前排靠边的地方。”

你指指看，“我”能够是我们班的谁？就按此刻的座位。还可能是谁？4、分角色读：

下边我们一同读下边这一部分。谁来当讲解员？（指名）你就读表达部

分。谁来当老师？同学们说的话，大家一同读。看看你们能不可以分清是谁说

的话，开始。（学生按角色读文）

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5、齐读：“老师让这几个同学回到??就画成什么样。”6、指名读：最后一

段谁来读。2、沟通读文感觉

（1）你先举手，你想说什么？（指名学生讲话，教师相机板书要点问题，

简单问题随机解决。）（2）我给画同样东西，你们能看出来是什么吗？（教师

在黑板上作画）我先画一个圆，中间再画一个圆，里面再画一个圆，还有个小把

儿，这是什么东西，你们能看出来吗？如图：

你们为何猜不到，看不出我画的什么画？由于你们用的是习惯的，常用的

，常看到的那种察看角度。你们在喝水的时候，用水杯不用？这个图是从哪儿

看水杯？从上边往下看就是这样子是否是啊？不同的角度看东西就有不同的结

论，理解没有？学们都笑了，他们为何笑？

（生：由于同学们都用平时看惯了的方法去看，感觉画得不像，才笑。）

四、重现课文情境，帮助理解内容。

1、过渡：你们对画画感兴趣吗？感兴趣你再读读这篇文章。

自我权衡一下，这篇文章你们读懂了没有？2、看来大家对课文真的理解得差

不多了，终究理解到什么程度，我下边开始考试。愿意不肯意接受？（出示

手中袋子）你们猜这袋子里面有什么东西？前两排同学向后转，我这里真有一

个杨桃，想让你们来画。

你要能够画正确，这篇文章，你就读懂了。课文里面讲的道理，也就是含

义，你们也就懂了。你假如没懂就画不正确。

我一会一看你的画我就知道你懂了没有。我把杨桃放在这给杨桃画了幅

画。此刻我们就来看几位同学画的杨桃，我们不论他画的技术好不好。不过经

过他的画议论他读懂课文没有。懂了吗？

二、互相议论，深入意会课文内容。

1、提出议论要求

你要想议论他读懂课文没有，你在议论的时候就得引用课文的相关语句。

用课文上的话来说他理解了，或许没有理解。

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2、评第一幅画（选画得正确的，要点指导议论方法。要坐到他人地点上去

看再评。）

出示第一幅画。这幅画是谁画的？（学生起立）大家看清是他画的。开始

议论。

师提示：要想正确地议论人家的画，应当怎么办？哪几个同学？（笑人家

画得不对的几个同学。）请他们干什么？老师亲身去，而后又让笑话人家的同

学亲身去。去哪里？去画杨桃同学的地点上看，怎么样的看？（理解“审察”）此

刻知道了该怎么正确议论了吗？此刻来议论，看实物和看图比较，讲。找到课文上

相关的语句，说明他对。

（生读文）：“看的角度不同，杨桃的样子也就不同样，有时看起来真像

个五角星。所以，当我们看见他人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要

看看人家是从什么角度看的。”

3、